在启发交流中满足孩子的阅读成就感——谈整本书阅读读书交流课

山东省德州经济技术开发区太阳城学校 张秀芹

2016年今年9月份，我校正式将整本书阅读纳入课堂教学。我们二年级采用两周上教科书，一周上阅读课的方式交叉进行。注音版《兔子坡》是我们所选五本图书中的其中一本，也是我们师生共读的第一本书。整本书阅读采用课内、课外相结合的方式，用时一个月，包括课堂教学一周半和每天晚上至少20分钟的课外阅读。在家校共同督促下，每个同学都能把书读完。每读完整本书都要上一两节读书交流汇报课。

确定具体上课时间是在一周前，期间一直在思考读书交流课到底怎么上？上网搜索，没有找到真正有价值的资料。一连几天，沉浸于没有任何思路的痛苦中，直到上课的前一天中午才有了所谓的灵感，历时12个小时，课件、教学设计一气呵成。说起“灵感”还要感谢本次深圳之行，观摩了小语界的名家课堂，她们行云流水般地无缝衔接让我体会到了“无招胜有招”的真谛。既然没有套路可循，那就跟着感觉走自己的路吧！于是，我从《兔子坡》这本书中走出来，从另一个角度去审视它，它会给学生带来什么？怎样让学生和大家分享自己的感受？如何从交流中让孩子有种成就感？于是，思路逐渐明晰。当然上完这节课又感觉留下了些许遗憾，也正在不断的总结反思中，我们的课堂才会越来越精彩。现把上完本节课的感受与大家分享。

一、从学生的角度出发，初期阅读兴趣培养应重于读书方法的指导

二年级第一学期，学生独立阅读能力相对较弱，刚从绘本阅读向整本书的童话阅读过渡，怎样让孩子真正读起来，走进书本，六位老师达成共识：首先培养阅读兴趣。基于这一想法，作为师生共读的第一本书，怎么样通过这样一节读书交流课，让学生体会阅读带来的快乐从而让他们爱上阅读，成为我备课的基调。

在学生读完全书后，我布置了一篇小日记，写一写本书中你最喜欢的一个人或印象深刻的一件事，并说出原因。在批阅日记时，我发现有些同学真正的走进书中，与书中的人物对话。如王昱博同学写了这样一段话：“小乔奇是只勇敢的小兔子，它在请阿那达斯叔公的路上遭遇猎犬的追击，当又深又宽的死亡溪展现在它眼前时，它毫不犹豫地做了一个完美的跳跃。因为他知道要是不跳就会被吃掉，要是跳了还有一丝生的希望。但那一跳在兔子史上是空前的。”小文章读起来有巧妙之处，尤其是“但那一跳在兔子史上是空前的”二年级的孩子是写不出来的，但他巧“借”书中的语言给文章增添了色彩。再如李泓睿这样写“我最喜欢老爹。当小乔奇下落不明时，老爹每天都要冒着细雨，踩着烂泥，跌跌撞撞地翻过小山去打探小乔奇的消息。他是多么爱自己的儿子呀！”除了巧借书中的文字外，她从不同的视角发现了人物的不同性格。读完全文多数同学体会到了老爹的绅士、有领导才能等特点，而作为一个深爱自己儿子的伟大父亲同学们发现的极少。感动之余我把他俩的日记放在本节课上，设计了“猜猜我是谁”环节。并给学生卖关子说这位书评家就在现场，大家猜猜可能是谁？大家兴趣盎然，有的猜是校长，有的猜是其它听课老师，还有的猜是我，当我揭晓答案时，他们从一脸的疑惑到恍然大悟，原来榜样就是我们身边，我们可以巧妙地借用书中的语言写出自己的读书感受。源于这次特殊的鼓励，王昱博和李泓睿甚至其它同学或许有一天会成为真正的书评家吧。

二、从儿童的视角出发，尊重孩子的个性化感受

莎士比亚曾说过一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。不同年龄、不同阶段、不同读者会有不同的读书感受，所以我们要从孩子的视角出发，尊重孩子的阅读感受。其实这在“猜猜我是谁”中就于是顺势而导，在“分享你的感受”中，同学们畅谈自己的读书收获——快乐、感动、悲伤、激动……跟随着他们的脚步，我们重温了书中的精彩，在相互启发中又一次走进动物的内心世界，体会到人对动物之爱、动物回报人类之情以及鲜为人知的动物与动物间的真挚情感。课后遗憾的是时间关系，没有让学生充分阅读，没有让更多的孩子参与其中。如果给学生更多的时间，他们会碰撞出更璀璨的火花。

三、允许孩子有阅读盲区

记得小时候自己读书常有读不懂的地方，当时没有家长或老师的指点，过几年再读会有新的认识和发现。孩子的阅读何常不是如此。然而，本节课“读读想想”环节中，我犯了“一厢情愿”的错误。备课时，我对学生的阅读期待过高，总想把书中更多的精彩通过这一节读书交流课都呈现出来，甚至把自己在读书中第一遍没有读明白而又回头读第二遍的情节挖掘出来，其实他们只是刚刚接触整本书阅读的孩子，他们会存在阅读盲区。问题设计的确难了，庆幸的是通过老师的点拨，学生有了自己的想法和答案，在交流“从书中你还从哪些地方体会到动物与动物间的真爱”时，学生能想到许多感人的场景，从他们的交流中，我知道他们真的走进了动物的内心世界，这是我感动欣慰的。如果第二次上课，我会把提问题的权利还给学生而不是老师包办，了解他们的视野里会有哪些盲区？甚至有些不理解可以放在几年后重温这本书的时候再解决。给学生留一点自由空间，也给自己留一点空白。

著名特级教师窦桂梅曾说过“宁要真实的遗憾，不要虚假的完美”。虽然课上得有些瑕疵，但在大家的评课中，突然发现自己在探索的途中正在为大家开拓“一串脚印”，也许有一天某个脚印会成为路口一点或是通往远方的必经之路。回首望去，要感谢那几天“山穷水尽”的困惑。在遗憾中反思，在反思中成长，在成长中进步，前进的路上让反思成为我们成长的宝贵财富。