基于翻转课堂模式的高职ASP.NET课程改革实践研究

石怡，陈芸

（江苏信息职业技术学院，江苏无锡214153）

基于翻转课堂模式的高职ASP.NET课程改革实践研究

石怡，陈芸

（江苏信息职业技术学院，江苏无锡214153）

翻转课堂挑战传统的班级授课制度，能够为学生定制学习。教师可以专注课堂教学，使它以学生为中心，与学生一起解决问题。这是高职教育教学改革发展的必然趋势。文章以ASP.NET项目开发课程为例，分析了该课程课改中存在的问题，并提出了该课程在翻转课堂模式下的教学革新。

翻转课堂；ASP.NET；课程改革；自主学习

信息化时代的到来，改变了人们日常生活的方方面面。随着IT科技的飞速发展，云计算、物联网、大数据和移动互联等前沿科技为高职教育提供了强有力的支持，使得翻转课堂这一全新的教学模式得以实现学生个性化学习。

1 ASP.NET课程改革问题分析

ASP.NET技术是微软提供的新一代开发框架，整合了计算机程序设计语言、数据库技术及项目开发等方面的知识来构建网页和网站，具备了开发WEB应用程序的一切解决方案，包括验证、缓存、状态管理、调试和部署等全部功能。学院开设的“ASP.NET项目开发”课程是软件技术专业的核心课程。通过课程学习，学生能够掌握一定的WEB编程基本知识，获得较丰富的案例开发实践经验，能够综合应用计算机软件理论知识从事Web应用开发，并逐步具备一定的项目开发专业技能和基本素质。目前针对本课程的教学改革虽已取得了一定成效，但仍需改进。

1）教学内容繁杂、学时有限，部分教师容易忽视对学生知识体系的整体构建。一方面课程要求学生掌握的基础知识比较多，各知识点难度较大，要使教师能够在有限的教学时间内完成教学目标，并让学生全面地理解知识点并非易事。另一方面部分教师所设计的教学模式并不合理，导致实际教学效果无法达到教学目标。

2）采用项目式教学、案例驱动，虽然能做到“教学做”结合，但由于部分高职学生的录取分数较低，学生的学习能力参差不齐，因而不是所有学生都能按时完成每堂课所布置的任务单元，导致课堂上出现的普遍现象是能力较差的学生难以跟上，而能力较强的学生在任务完成后无事可做。不同层次的学生对知识的渴求难以同时得到满足。

3）高职教育的一个重点是对学生自主学习能力的培养，然而，目前部分的高职学生学习目标不明确，课余很少有学生主动进行学习。学生一旦在学习上遇到困难和问题，往往把责任归咎于其他原因，而并非从自身上找原因。当老师的课堂教学内容不够吸引人时，更多的同学便不能集中精力，无法和老师思路保持一致。部分学生学习的自觉性不强，不愿积极主动地去学习，更缺乏应有的实践和锻炼，到毕业时各方面的能力均较低。因此，怎样在课堂教学中切实增强高职学生自主学习的能力至关重要。

2 ASP.NET课程基于翻转课堂模式的实践策略

2.1 充分利用网络资源

选择玩课网为“ASP.NET项目开发”课程的课前学习平台，因为该平台以移动APP为主，结合网站，可以随时随地的通过电脑与移动设备进行学习。网站基于MOOC理念，是以培养学生能力为目标的院校交互式翻转课堂教学平台，以线上微课教学和线下课堂互动相结合，将线上学习纳入教学考评体系，实现师生实时互动。通过使用该平台，教师能够建立多方位的信息跟踪，随时向学生发送作业提醒，提高课程完成率，记录学习过程。同时又能收集学生对课程的反馈，并及时进行课程调整，帮助学生制定个性化学习策略。学生通过观看视频进行课程预习，完成课堂测验和课堂问答，与同学进行学习交流和讨论，随时向老师提问、沟通，不断寻找自己兴趣点，还可自由支配自己的学习时间和进度。

2.2 制作高质量的微视频，提升教学质量

微视频并非把教材的内容直接从书本搬到屏幕，而是一个教学方法与手段再创造的过程。一个能引发学生学习兴趣，提升学习质量的微视频需要教师认真思考并设计，要将课堂教学目标由“教的目标”转变为“学的目标”。根据软件开发类课程实践性较强的特点，本课程采用项目案例驱动，开发一个中小型的Web项目“校园二手物品交易网站”。教师对完整项目进行分解，从各知识点出发，通过精心挑选、组织与整理，设计形成子任务，配以微视频讲解，内容全面覆盖ASP.NET实现Web项目的开发方法、开发流程、开发技巧和编程规范。

微视频录制前，教师需要精心准备脚本，此过程也是教师对知识点进行教学设计的过程。由于微视频容量较小，教学目标较单一，教师要充分设想好学生学习该微视频后掌握的知识与技能有哪些，明确该微视频所要实现的教学目标。这一目标不仅是教师设计微视频的指南，也是判断学生是否完成该微视频学习的依据。在实际的教学活动中，教师还要根据教学反馈不断地加以完善。

2.3 创新课堂教学方式，强调过程性评价

用评价贯穿整个课前、课中、课后的学习。首先对学生课前学习情况进行测试，让学生利用课前已掌握的知识实现一个简单的编程任务，比如欢迎程序、乘法口诀表、简易四则运算器等。通过完成该任务，不仅能让教师了解学生的学情，也能让学生体验到成功的乐趣，激发学生的成就感，进一步激励学生学习自信，让学生愿意继续学习下去。接着，设计一个提高任务，比如用户登录验证、网站计数器等。学生会发现现有知识掌握的还不够，从而更加专注于课堂的学习，引发学生的思考和进一步探索。教师同时安排学生分组讨论，对学习中遇到的疑难问题进行探讨和交流，这也在一定程度上培养了学生今后的职业素养能力。最后，通过程序演示让学生对所学知识进行阐述，有效促进学生将所学新知识即时应用，达到触类旁通、举一反三的效果，进一步促进学生的可持续发展。

3 结束语

翻转课堂教学模式以学生为核心，教师则转变为学生学习生活的策划者、指导者、帮助者和学习伙伴。在这一模式中，学生和教师教学都得到了成长。教学实践表明，该模式在ASP.NET课程的教学中，较好地激发了学生的求知欲，提高了学生程序设计的实践动手能力。翻转课堂是一场新的信息技术教育革命，它为高职院校软件开发类课程改革创造了新的生机。

[1]李靖.高职ASP.NET课程项目教学改革现状与创新研究[J].软件工程师,2015(1):48-49.

[2]孙睿，王晓燕.翻转课堂在“ASP.NET程序设计”课程中的应用研究[J].黑龙江科技信息,2015(21):86.

[3]李华.翻转课堂在ASP.NET课堂教学中的实践研究[J].当代教育实践与教学研究,2016(4):3.

[4]周磊.翻转课堂在高职院校网络类课程中的教学模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报,2016(3):132-134.

[5]黄灿.翻转课堂教学模式在软件开发类课程中的应用研究[J].科技展望,2017(1):229.

[6]李成严，高峻，唐远新，陈德运.翻转课堂教学评价体系研究[J].计算机教育,2015(11):100-103.

ASP.NET curriculum reform practice in higher vocationaleducation based on flipped classroom

SHIYi,CHENYun
（Jiangsu Collegeof Information Technology,Wuxi,Jiangsu,China 214153）

Flipped classroom challenges the traditional class teaching system,which can customize learning for every student. Teachers can focuson the classroom teaching tomake it fully take the studentas the centerand to solve problemswith the students.This is the inevitable trend in the development of higher vocational education teaching reform.Taking the ASP.NET project development course asan example,this paperanalyzes the existing problems in the curriculum reform and puts forward the teaching innovation for the course adopting flipped classroom.

flipped classroom;ASP.NET;curriculum reform;self-learning

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.02.038】

G434;TP312

A

2095-7661（2017）02-0121-02

2017-02-10

石怡（1981-），女，江苏无锡人，江苏信息职业技术学院讲师，硕士，研究方向：数据库、.NET应用开发。

江苏高校哲学社会科学研究项目“泛在学习视阈下的高职学生个性化与自主型学习策略和模式研究”（课题编号：2015SJB357)；江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“基于微学习方式下的高职软件技术专业创新教学模式的研究”（课题编号：B-b/2015/03/059)。