让数字化教学走进课堂

吉林省长春市第五中学 顾苑佳

做了多年的语文老师，如何让自己在周而复始的重复单调的上课、批改、复习、考试中抽离出来，让自己的课堂保存着朝气和激情，让自己与日俱进跟上国家教育改革给我们带来的机遇和挑战呢？我自从接受了数字化网络教学培训之后，在我校提出的“自主课堂”的大方向下，做了一些自己的努力和尝试，深深体会数字化教学为我课堂为我课堂带来的改变，下面和大家分享一下。

一、巧用课程资源，结合学生实际情况，让学生思维动起来。方便、快捷、灵活

让上课变得轻松起来，每次上课前，我都会把手中的教案、教学材料、课件等资源，按着自己的思路加以整合，做成适合于我教的班级学生状况的课件PPT，加入自己的思考，因为是自己做的，所以可以根据班级学生的状况可以即时调整和生成。如我在教授语文学生《琵琶行》这课时，第七节课后有半小时的大课间，刚好我们高一、六班教室对着一楼环形大厅的钢琴，我提前五分钟走进教室，看到班级同学正围在二楼围栏上和一楼钢琴旁听班级钢琴王子魏恩泽弹钢琴，掌声雷动。我灵机一动，立刻调整了教学本节的目标，上课时提问：魏恩泽弹琴弹的好吗?假如我没听过他弹琴，你们给我说说好在什么地方？同学举手纷纷描摹音乐。我赶紧趁热打铁：“同学们，你们知道我们听觉上很美的东西，但我们用语言摹写出来是很难的。我们看看白居易用什么手法把听到的琵琶声写活的？”把同学们带入到文本，我立刻调整了事先准备的课件顺序，和同学们一起分析完音乐描写使用技巧，我和同学再一次邀请魏恩泽同学进行演奏，大家聆听后每个人写一段关于音乐的描写，同学们写完后放在幻灯台上投影到班级大屏幕上，大家评点，大家掌声不断，下课的铃声响起民，看到意犹未尽，还有很多想展示自己写作的学生眼中流露了失望的神情。我就把同学写的短文收上来，挑出比较好的传到“CLASS通”的作业评台上，使课堂上未完成的学生评价延续到了课后，照顾到了每个学生的情绪。

二、让学习变得高效

以前每周一的时候，科代表就会抱着一大摞的学生摘抄、练字本、周记本放在我的办公桌上，我就把自己埋在两个班的作业堆中忙于批改，认真的找同学们的闪光点和不足，然后抱着本子去班级总结，自己觉得很用心，但学生成绩也未见大幅度的提高，总感到付出大于收获，有一次看到班级的垃圾桶里躺着自己用红笔精心改过的卷子，不禁勃然大怒，又感伤心至极。等我让学生把自己的作文都传到“CLASS通”的“语文标签”的作业回复里，给他们选出班级百分之十的优秀率的权利，学生们认真地当起“小先生”，都中肯地写明自己评价的理由。学生都希望得到班级同学的任可，所以写得也比以前认真，有的写了几遍才拍照片上传，抄袭现象基本没有了，因为同学们都知道要拿优秀的作文其他同学随时可以在网上百度。而且每一次传到“标签”的作文，都是他们认真书写的，因为他们知道在这个空间上要永久保存。

每次考完试后，都会有同学追着我问N遍同样的问题：老师，我作文打了多少分?咱们班作文最高多少分啊？谁谁的呢？我的诗歌阅读得了几分啊？现在我也不用像以前一样把同学成绩列一张表上，把每一个同学谈。现在考试后我会把每次 同学的“成绩条”和“班级语言试卷”导出，放入“CLASS通”的动态里，学生可以自由地查阅到自己的各科成绩得分失分情况，再也没有“小尾巴”在后面穷追不舍，老师也可以利用大数据调整班级下一步的教学情况。

利用数字化教学手段，让学生自主、高效的学习。