简述大学生在创客空间“创造中学习”的适用性

山东英才学院 于 岩

一、创客空间的特点及教育意义

创客空间它是一个真实存在的物理空间，一个为实现想法创意而展开各种协作活动的制作场所，同时它也是一个学生参与学习分享创意的教育环境。2015年来自美国新媒体联盟发布的高等教育数据报告表明，在未来几年内，创客空间会在许多高校采用并普及，而且创客教育会深刻改变高校师生间的教学关系，对高校教育产生巨大影响。因此，高等学校建立创客空间，开展创新教育不是简单的跟风盲从，而是看到了创客空间所带来的多重教育价值，这就促使高校教育者深入探究大学生创新创业能力的培养方式方法，对于高校教育会产生巨大的影响。正如教育家杜威所说：教育的真正目的是增长人的见识和开拓人的眼界，促使个体去思考事物之间的联系，所以为了使教育的效果最佳，不是让教育者离开环境去教育学生，而是要提供一种教育环境，使学生在这种教育氛围中最大化发挥出能力。创客空间正是这样的教育环境为学习者提供了一个充满活力开放的空间供大学生们去分享创新去实践挑战，这对老师和学生来说，都是有极大教育意义的。

二、从创客空间看教育教学方法新发展----“创造中学习”

创客空间在高校的兴起为教育学习者实现“教学做”合一的教育过程提供了一个非常好的切入平台。将创客空间的环境氛围和技术融入到教学过程中，学生通过过辅导老师的引导和启发，以模型的方式来做出有想法创意的作品。这样教师教是以做为中心，学生学也是以做为导向，这种以做出成果为目标的“教学做”合一的创新学习模式就是基于创造中学习的最好体现。由于这种学习方式不是一蹴而就的，为了让大家更好的理解创造中学习，本文接下来简单述说这种教学方式方法的发展历程。

纵观教育史，中国近代教育教学方式发展落后，方法保守单一，民众受教主要是以私塾的形式存在：先生教书，学生死读书，先生只管教，学生只管受教。这种“教学分离”以教材为中心、教师为中心的教育诟病一直持续，即使是改革开放的当代，仍然有部分学校部分教师存在这样的教学方式。随着社会的进步发展，教育理念的更新，教学逐渐统一，好的老师不是死教书，不是教学生，而是教学生如何学习，这就是孟子所说的“自得”（学生自己真正有所收获）。要想让学生真正自得学有所获，就必须“教学统一”，使老师教学生学习，我们把它称之为“教中学”-“learning by teaching”。

20世纪末，美国现在实用主义教育家杜威打破传统教育，提出了“做中学”-“learning by doing”的教学方式，这种新的教学方法在90年代末影响了全世界的课程理论方法，之后我国推行素质教育也汲取了杜威的“做中学”理论，它被纳入国家素质教育的重要项目。从“做中学”在这里的“做（do）”强调的是动作过程本身，是实践的过程，学生学习就是生活经验的不断积累和增长。这种理论固然有其优势，但是过分强调经验实践在高校实施中遇到了一系列问题，就像中国素质教育的推行效果也不那么显著。

顺应互联网时代的发展，现代进步主义教育家又提出来新的教育方法“创造中学习”-“learning by making”，这种基于创造的学习与“做中学”注重动作过程本身和实践的经验过程不同，making它更强调学习行为的结果或做出的成果。在这个以创造为前提的学习过程中，学生变成了主动的知识应用者和创造者。学生不再像过去被动地接受知识，教师不再像以往被动地灌输知识，教师需要重新思考新的教学思维方式去发挥学生的能动性，开发学生的创造力，指导学生利用技术与工具去解决问题，发挥潜力。这样创造中做既成了学的中心，也是教的中心。就不用大费心思探讨究竟是以教为中心，还是以学为中心，因为“做”才是连接教学的中心。在创造中学习，创做出结果是学习发生的表现和本质，学生在“创造中学习”也使教育进步到最高度的时期。

正如教育家陶行知先生所阐述：教育发展的最鼎盛时期也可以说是开倒车回到古代，生活就是教育，创造的教育是人类学习进步到最高度的时期。在太古时代，是无所谓区分学校与社会的，因为创造的学习是人类的需求和本能天性使然，远古人类利用石头制作工具，用工具打造生活，正是人类不断地创造学习发明结果，才有了现今的新技术和新成果的产生。

创客空间就是这种基于创造中学习情景的真实写照，只是现代人的创造中学习与过去相比较，面临的问题情景更加复杂，这不仅对学生提出了更高的要求，同时对学校、老师等教育参与者提出了更大的挑战。学生自己要增强学习的主动性，带动自己的脑、手和心去主动思考、设计和制作等，学校要提供像创客空间一样的教育环境使学生能够施展创造能力，同时教师也应改变过去的单一教学分离方法，让教、学、做真正合一去适应新的创造中学习方式理念，满足大学生的创造的需要，提高学生利用技术方法创造产品解决问题的能力。虽然这种教育方式实行它会耗费大量的教育成本，但是它正顺应了新时代社会的发展，满足了当代年轻人的新的学习需求，即以一种放松愉悦的学习方式在分享创造的环境下获取知识，提高能力。

三、值得深思的问题

创客空间的出现在全世界掀起了创客教育运动潮流，教育创客空间为学习者提供一种创新共享的教育环境和学习氛围。但是任何新事物都有两面性，高校如何其设计创客空间，如何把创客空间合理嵌入到高校教育中去，是教育执行者值得深思探讨的问题。如果设计和实行不得当就会浪费大量的教育资源，就像素质教育实行了近20多年，但是取得的效果却不尽如意。

总之，不管采用哪种教育方法，我们教育者的目的是希望学生成为社会真正的栋梁之才。创造性学习只是适应当今互联网时代的发展需求的一种教学方法，通过创客空间来探讨其可行性。不管哪种教学方法都要做到陶行知老先生所提出的那样：“教、学、做要统一”。“教学做合一”的教育理念是把教、学、做看成一个成体统一的过程，把他们看成一件事情。老师要在做上教，学生要在做中学。从做中学是人类文化能动发展的自然道路和途径，它给予个体在和同伴相处中获得创造活动的喜悦。在教育创客空间氛围感染下，教师在做中教才是真教，学生在做中学习才是实学，高校的学生唯有实学才能冒出真才。