培养低学段学生信息素养的研究与反思

北京教育科学研究院大兴实验小学 王 蒙

一、针对信息素养提升的有效调研

（一）学科背景

教育义务阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养表现在：利用信息技术工具进行信息获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；有效利用信息技术发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。 信息素养课程目标的落实，不仅强调信息技术的基本概念、原理、思想、基本工具机器基本操作与应用技术的掌握；也抢到通过具体操作或应用过程，在实际体验中掌握利用信息技术解决实际问题的方法，并逐步养成良好的学习习惯；同时更强调在应用信息技术的具体过程中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟和内化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识，积极、负责地使用信息技术。

（二）学校对于学生信息素养提升的意见

在按知识门类构建的小学课程体系中，信息技术作为“小学科”，小学阶段开设满72课时即可，一般只在四年级和五年级开设，且每周只有一个课时，但北京教科院对于实验校的定位其中一点提到：要使每一名学生都能够懂规划、用工具、会学习、善沟通、有动力、有能力、有方法、可持续发展。其中“用工具”要求学生不仅仅会使用传统的工具，更应该会使用信息技术这一现代化工具。学校注重学生核心素养的培养，在核心素养靶心图中信息素养占据重要地位。基于上述背景，学校在二年级开设了信息技术课程。

（三）学情调研，明确学生原有认知水平

开设课程之前，我对二年级的学生从学习兴趣、对与信息技术的了解程度、学生运用信息技术的情况进行了学情调研，调研结果显示：同学们对信息技术课兴趣非常浓厚，在日常的生活中也在频繁的使用手机、平板等智能工具，主要的用途集中在利用电脑、IPAD、手机完成英语“一起作业网 ”中的学习任务、看视频、玩游戏这些项目上，部分学生出现利用信息技术解决生活中问题的意识。

二、依据调研结果制定提升方案

在对学生的原有认知水平有了一定了解后，结合学生的学习特点和年龄特点，确定了“任务驱动下的主题式教学”，课程的定位是通过与学科教研员以及校领导反复研讨所确定。结合学校的主题实践活动，将所学知识点细化成一个个小任务，学生在主题下通过完成任务掌握知识点。从“信息服务于学习”“信息服务于生活”“信息改变生活”三个层次入手。

信息改变生活则通过后期一些较深程度的学习，感受信息技术给生活带来的变化。

三、依据方案，逐步提升学生信息素养

（一）二年级信息课程初步探究

明确了课程定位，经过与市、区级教研员、校领导反复研讨，明确了二年级开设信息课程的主题与学习内容。二年级的信息课程结合学校德育主题，在德育课程中，有很多环节是需要学生作为小讲师在班级、学校与他人分享自己的感受，因此在课堂上我主要以PPT制作为学习重点，在课上通过“自我介绍”“我的学校”“我的好朋友”“圣诞节”以及“我的假期生活”等小主题进行学习。

（二）教学探索过程中的问题与调整

一是学生的实际掌握能力与教师的预设存在差距，原本的教学计划根本不能完成，面对这种情况，我及时进行了教学计划的调整，根据学生的实际水平降低学习难度，由原来每节课2-3个技术目标降低至1个技术目标。

二是学生在打字方面存在较大困难，学生之前接触较多的是手机、平板，接触PC机不多，由于键盘上的按键都是大写字母，学生在转换成拼音时存在困难，为此我将键盘上的大写字母写在黑板上，并在旁边标注小写的拼音，遇到特殊的拼写及时提醒，以缓解学生的拼写问题。

三是学生学习情况有反复，上节课学的内容再上课就有可能忘了，为此我每节课我都会在课前预留5分钟，请同学当小老师，带领其他同学进行复习。

四是忘记带U盘的同学较多。制作PPT的过程中需要学生准备所需要的照片，但是很多同学经常忘记带U盘，针对这种情况我采取课前提醒、个别提醒以及将照片拷贝到电脑里的措施，有效地缓解了制作过程中的问题。

（三）学习成果与课程调整

经过一学期的学习，学生在信息课上不仅学习兴趣更加浓厚，同时借助信息技术变得更加愿意表达自己，很多在常规课上回答问题不是很积极的同学却在信息课上成为课堂回答问题、操作展示的“主力军”，还有很多同学借助于信息课学习的知识，成为班级内的小讲师，很多同学借助于信息课上所学的PPT制作自己的读书心得……这些都是同学们借助信息技术学习、成长的印记。

四、课程实施后的几点思考

经过一学年的探究与调整，我对信息课程有了更加深入的思考，并且对整体的教学内容的设计有了更深一步的想法。

（一）校本课程与国家课程的整合

1.现状分析

二年级的校本课程虽然学习内容丰富，对于学生的学习也起到了很大的帮助，但是课程整体缺乏系统性。

2.努力方向

一是明确国家课程的培养目标，与学校课程有效整合；

二是注重与社团的结合，将课程教学向课外拓展。

（二）提升信息技术在学习、生活中的助力作用

1.利用信息技术收集知识

相对于传统教学，学生获取知识的渠道是他人、书籍，现在可以通过信息技术来收集大量的信息，并进行整理、筛选，这也是对于“用工具”这一能力的培养。

2.利用信息技术“追问”

通过信息技术，当学生遇到困难或者感兴趣的事物时进行深入挖掘，不必受到时间、空间的限制。

3.利用信息技术记录精彩瞬间

学生在学校、实践活动中有很多精彩的瞬间是十分宝贵的，但是又很难被记录下来，这些可以组织学生记者通过数码相机、手机、平板记录下来。

在这个信息飞速发展的时代，信息素养将是学生成长、发展过程中不可或缺的，作为一名教师，我将在信息教学路上不断探索前行，为提升学生的信息素养提供能量与助力。