如何把生命教育融入初中体育教学中

张飞阳

摘 要：生命教育是由美国学者唐纳·化特士在1968年首次提出的，其目的是引导学生能够正确地认识生命、珍爱生命，培养学生热爱生命的人生态度，让学生在生活学习中能够保持对生命的尊重，加强学生的思想道德建设。在体育教学中融入生命教育，能够让学生在体育锻炼中更加积极地享受体育的快乐，感悟生命的美丽，围绕“如何把生命教育融入初中体育教学中”这一主题展开探讨。

关键词：生命教育；体育教学；生命意识

随着科学技术的进步，人们对于生命的认识更加深刻，但是对于生命价值的关注却更少了，为了一些小事情便选择以极端的方式结束自己的生命，这些现象在社会甚至在校园中都已经屡见不鲜，古时“身体发肤受之父母”的观念让人们珍爱自己身体的每一个部分，而如今人们对于生命的重视已经大不如从前。体育是一种生命体验，体验是体育运动的第一特性，体育作为人类的一种直观感性生活，其丰富的、富于变化的内涵给人们提供了一种体验生命的方式，因此在初中体育教学中融入生命教学的理念，让学生能够更加尊重生命，热爱生命，在体育锻炼中让生命得到更好的延伸。

一、关注学生健康，提升身体机能

有学者整理了158名运动性猝死的人的资料，其中中学生占了62%，大学生占了22%，学生所占比重非常大，在这些猝死事件中由于体育课的疏忽造成猝死的居于首位，大部分是由于先天性疾病，但是学生身体的亚健康也是不可忽视的诱因，既然要融入生命教育，就要从学生自身的生命着手，在体育教学中，教师要关注每一位学生的身体状况，了解每一位学生有无病史，哪些学生不能做哪些运动，甚至学生出现了摔伤、扭伤，教师也要及时了解具体的情况，从而更加合理地安排学生的体育锻炼。并且在体育课堂中，不能让体育锻炼成为一种流于表面的形式，有些教师在安排学生的锻炼时，并不注重学生身体机能的有效提高，而是毫无章法地为了达到教学目标进行安排，非常常见的就是教师在让学生进行了高强度的体育锻炼之后，并不带领学生进行适当的放松练习，而是直接下课，导致学生出现身体疼痛的现象，这对学生的身体也是不负责任的，他们并没有专业的体育知识，并不懂得在高强度的训练之后要放松肌肉，教师又不加以指导，这样的体育课堂并不能让学生的身体机能得到针对性的锻炼，所以教师要有自己的教学安排，帮助学生在训练中不断提高身体机能。

二、通过有效体验，唤醒生命意识

现在大多数的体育课是进行运动技能的学习，而学生对于生命的感受却很少，所以教师要适当地让学生去感受生命。比如可以利用健康课，在多媒体设备上让学生观看由一个受精卵成长为一个婴儿的过程，让学生感受到生命的奇妙，还可以利用一些生命小游戏让学生积极地去呵护生命，比如在体育课开始之前，带一只毛茸茸的小鸡到课堂中，让学生感受到小鸡的可爱，再给学生一人发一个鸡蛋，告诉学生每一个鸡蛋都能够孵出一个小鸡，都代表一个小生命，每个人都给自己的雞蛋取一个名字，让学生用自己的方式把鸡蛋带在自己身上。在体育课进行的过程中，鸡蛋不能碎，一旦碎了就是一个小生命的失去，加深学生对生命的概念。这样在上课的过程中，学生带着保护鸡蛋即保护生命的任务，在剧烈的体育活动中要更加努力地呵护鸡蛋，当鸡蛋碎了之后就更能体会到生命逝去的心痛，再告诉学生我们每一个人都是母亲辛辛苦苦怀胎十个月才来到了这世上，让学生真正体验到生命的脆弱和来之不易，对于生命充满敬畏和尊重，唤醒学生的生命意识。

三、教授生存技能，提高生存能力

我们的教师在实际的教学中不仅仅需要教授学生的生命意识，也要对学生进行一定的生存技能的培训。在我们身边也时常会有意外的发生，比如在下雨的时候伴随着电闪雷鸣，这时候我们是不可以站在大树底下的，也不可以站在墙边。这些都是可导电的导体，会直接影响到我们的生命安全。教师可以就此类技能性的教学对学生进行一个实际的培训。再有像在山区发生的较多的自然灾害，地震来临的时候，我们可以教导学生正确的逃生方式。比如在地震突然来到时，不要慌乱，先要自己镇定下来，观察一下周围的环境，如果地震时你在楼房中，应该迅速远离外墙及门窗，可选择厨房、浴室、厕所等开间小、不易塌落的空间避震，千万不要跳楼，也不能使用电梯。尽量不要躲在木质桌子底下，或者床底下，而应该躲在坚固家具的旁边，衣柜墙角边是比较安全的。如果地震时你正在户外，当大地剧烈摇晃、站立不稳的时候，人们都会有扶靠、抓住什么的心理。身边的门柱、墙壁大多会成为扶靠的对象。但是，这些看上去挺结实牢固的东西，实际上却是危险的。正确的做法是就地选择开阔地蹲下或趴下，不要乱跑，不要随便返回室内，避开人多的地方；要避开高大建筑物。由此对学生进行一个正确的引导，让我们的学生在面临危险的时候能够掌握相应的技能，对自己的生命负责。

总而言之，我们在教学的时候应当充分认识到生命教育的意义，让我们对自己和他人的生命负责，对学生进行实质性的教导，确保我们的方法可靠有效，让我们的学生培养生命安全的意识。

参考文献：

[1]王北生，赵云红.从焦虑视角探寻与解读生命教育[J].中国教育学刊，2004（2）.

[2]张云飞.生命教育及实施途径[J].青年探索，2003（4）.

编辑 郭小琴