激发兴趣，走出教学误区

祝家仙

摘 要：随着教学方法的创新，学校更加注重提高教师教学有效性，所以教师在教学的过程中应该积极转变教学方法。根据高中化学的学科特点，就如何开展高中化学教学提出了有关策略，希望对提高教师教学有效性能够有所帮助。

关键词：激发兴趣；高中化学；实验展示

一、增加实验展示环节，增强学生的直观印象

教师在教学的过程中增加实验展示的环节不仅能够提高学生对知识的认知能力，还能转变传统的教学方法，有效地激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极完善增加实验展示的环节，这样能够提高学生对化学知识的理解能力。例如，在教学“金属的化学性质”的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师展示实验的内容，在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，并把绿豆大的钠放在水中，然后向学生提問：“同学们观看到什么实验现象”，学生仔细观看实验的内容，在观看之后，有的学生说“我发现金属钠在水面上迅速反应，水呈现出紫红色”，还有的学生说“我发现金属钠熔为小球并在水面上快速移动”，这时教师对学生说“那同学们知道为什么会出现这样的实验现象吗”，学生就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“我觉得是因为金属钠和水能够发生反应”，还有的学生说“我觉得是因为金属钠和水发生反应后溶液呈现碱性，这样水中就呈现紫红色”，这时教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面老师对学生讨论的问题进行补充，实验中我们观看到的现象有水变成紫红色，还有就是金属钠熔为小球并在水面上快速移动，刚刚同学们在讨论的时候对前面内容进行了有效的解答，下面老师给大家解释一下为什么小球会在水中快速移动，这是因为金属钠和水在反映之后生成了氢氧化钠和氢气，这样氢气就会推着金属钠在水中快速移动”，这样学生在观看实验演示的过程中加深了对金属钠化学性质的理解。教师在教学的过程中通过展示实验内容的方式创设实验情景，这样能够让学生在观看实验的过程中激发自身的学习兴趣，从而实现提高学生学习效率的目的。

二、充分使用生活化的教学方法，培养学生的学习兴趣

随着新课标的提出，生活化的教学方法已经是一个耳熟能详的教育名词，教师在教学的过程中经常将这个教育热词运用于教学当中，这样能够有效地提高学生的学习效率。针对这样的情况，教师在开展高中化学教学的时候也应该采用生活化的教学方法，这样能够让学生对教材中的内容产生更加深刻的印象。例如，在教学“生活中两种常见的有机物”的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师对学生说“同学们在生活中都听过新闻吧”，学生异口同声地回答说“听过”，教师接着说“那好，下面请同学们认真听老师讲述的新闻内容，由河南天冠集团等单位承担的国家科技支撑计划秸秆乙醇关键技术研究及产业化示范项目通过了科技部专家组的验收，这将为下一步化石能源的替代提供新渠道，为较好解决“三农”和能源问题提供了一个新思路，新闻中提到了一种有机物，大家知道是什么吗”，学生积极回答教师提出的问题“是乙醇”，教师接着说“说得很好，那同学们知道我们在生活中也有这种有机物吗”，学生纷纷摇了摇头，这时教师笑着对学生说“现在同学们肯定不知道是什么，但是老师说出它的俗名，大家就知道是什么了，这就是我们生活中常用的酒精”，学生恍然大悟，教师接着对学生说“下面请同学们根据酒精的特点说一说乙醇都有哪些特点”，学生积极进行讨论，有的学生说“乙醇是无色的”，还有的学生说“乙醇是有特殊香味的有机物”，学生结合生活中的内容提高了对乙醇的认识，这样的教学方法不仅培养了学生的学习兴趣，还在一定程度上提高了学生的认知能力。

三、使用小组合作学习的教学方法，突出学生的主体地位

小组合作的教学方法就是让学生在小组内通过讨论的方式提高对知识的理解以及学习能力，这样的教学方法能够有效突出学生的主体地位，让学生在学习的过程中发挥自身的主观能动性，针对这样的情况，教师在开展高中化学教学的时候应该转变传统的教学方法，积极使用小组合作的教学方法，让学生在小组讨论的过程中提高自身的创造力。例如，在教学“几种重要的金属化合物”的时候就可以采用这样的教学方法，首先，教师将学生进行分组，将学生分为一组和二组，然后给学生确定讨论的碳酸钠和碳酸氢钠的有关内容，一组学生就碳酸钠和碳酸氢钠的实验进行讨论，有的学生说“我们在实验中发现碳酸钠加酚酞溶液的时候，试管内的碳酸钠变成深红色，碳酸氢钠变成浅红色”，另一名学生进行补充“这就说明碳酸钠和碳酸氢钠的溶液都呈碱性”，二组学生就碳酸钠和碳酸氢钠的用途进行讨论，有的学生说“我知道发酵粉的主要成分就是碳酸钠和碳酸氢钠”，还有的学生说“泡沫灭火器的主要成分就是碳酸钠和碳酸氢钠”，这样学生在讨论的过程中提高了对碳酸钠和碳酸氢钠的认识。教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法，在教学的过程中突出学生的主体地位，实现提高学生学习效率的目的。

教师在教学的过程中通过增加实验展示环节，提高学生的直观印象、充分使用生活化的教学方法，培养学生的学习兴趣和使用小组合作学习的教学方法，突出学生的主体地位的方式积极转变传统的高中化学的教学方法，着力培养学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（31）：36.

[2]万顺.浅析高中化学学习的基本原则、思路与方法[J].化学工程与装备，2016（12）：307-308.

编辑 赵飞飞