初中物理生活化教学策略探讨

虎斌

摘 要：随着新课程改革的进行，初中物理这门课程已经逐渐发生教学模式上的改变。从刚开始陈旧的教学模式逐渐转化成新的教学理念下的教学模式，生活化的教学方法就是其中非常关键的一种模式。主要通过分析生活化的教学在初中物理中的应用，希望能够改善学生的学习环境，促进学生深入地了解物理。

关键词：初中物理；生活化；策略

在初中物理的教学中，教师注重的是学生学习的物理知识在生活中的应用。因此在教学中，教学的重点就是能够让学生将理论知识和生活中的实际联系起来。学生通过自己的动手操作以及身边的实际案例，能够更加深入的了解物理这门课程。

一、教学导入生活化

1.把生活中的情景导入新课

当教师在讲解“压强”这一内容的时候，可以让学生以实验的形式展开。例如，让学生用常用的圆珠笔作为实验的工具，同时用两个手指按住圆珠笔的两个端点，这样就能够直观地感受到压强的存在。又如，可以让学生拿两种不同类型的铁钉钉进木头中，其中一个是非常尖的，而另一个因为本身生锈比较严重，因此比较钝。这样学生通过分别实验两种钉子就能够有初步的了解。

将生活中非常常见的事物作为实验的工具，可以让学生渐缓一些学习新知识的紧张感，同时也会增强对物理的兴趣。教师在学生自己动手进行试验以后，就可以提出相应的问题：“为什么抵住圆珠笔的两只手的感觉不一样？”“在使用两种不同类型的铁钉的时候用力的大小一样吗？”等等。尽管其中很多的现象是学生常常见到的，但是却不能真正的解释。教师利用这样的方法让学生感觉熟悉，由此提高自己的注意力。

2.用生活疑惑导入新课

教师要准确地把握学生的心理，比如兴奋、疑惑以及好奇等等。例如：教师在讲解关于“光的折射”的相关内容时，就可以先提出一些生活中的实际的案例或者是问题，“同学们，你们有没有发现过筷子放到清水中会看上去变的弯曲了，这是为什么呢？”“一些渔民在叉鱼的时候为什么选择的位置并不是鱼的正上方呢？”学生在面对自己比较熟悉的场景的时候就会很容易展开积极的思考。

又如，在讲解“参照物”这一内容的时候，教师也可以采用相同的办法，利用PPT，播放一组动画，一艘船在海面上。教师可以让学生通过观察其中的一些细节来判断船是静止的还是运动的。学生非常积极地展开思考，有利于整个课堂的开展。

二、教学活动生活化

1.教学过程生活化

在物理科目中，最重要的一步就是要掌握好物理方面的规律，并且可以引导学生利用自己学到的规律解决一些生活中的问题。比如，在讲解“摩擦力”这一内容的时候，教师可以通过在班级举办一个小型的拔河比赛，让学生感受到摩擦力的作用。这样可以引出本节课的主要内容，让学生考虑影响拔河的关键因素是什么。

2.实验活动生活化

物理这门课程是与实验息息相关的，因此，在教学中要注意结合实验让学生理论和实际联系起来，有利于学生深入地了解這些内容。

例如，在讲解“大气压”这一内容时，教师可以在课上和学生一起制作一个“水气压计”。学生在制作的时候不断地思考和观察其制作的原理，然后根据自己的理解进行，这样在无形中就促使学生掌握了压力的原理。在讲解中还可以辅助实验过程，例如，“矿泉水瓶变扁”这一个过程是生活中非常容易看到的，学生在试验中看到这一现象，思考发生的原因。这样教师在讲解的过程中就能够加快对知识的内化。

3.探究活动生活化

由于物理在生活中的应用非常广泛，因此，教师要注意引导学生注意利用身边的事物来解决物理问题。观察所处的环境以及身边所具备的条件，让学生在生活中就可以利用自己的智慧解决很多问题，进行一些小型的物理实验。例如，一些注射器、矿泉水瓶以及废弃的铁粉等都可以被用于做一些小型的物理实验。这样的教学方法可以培养学生物理生活化的能力和生活中运用物理的能力。

三、作业布置生活化

学生学习物理的最终目的就是能够应用，所以在实际的教学中最重要的内容就是让学生学会实践。因此，教师在布置物理作业的时候一定要注意结合学生的生活。例如：在学习有关“测量”的知识之后，教师可以带领学生到真正的工地进行测量作业，深入了解自己学习的知识的重要性以及在生活中的应用。在学会如何进行“平均速度的测量”之后，教师可以布置课下作业，让学生自己记录100米跑的时间，随后自己进行平均速度的计算。又如，在学习完“电功率”这一内容之后，学生可以在家通过读电表以及相关的电器说明书，了解自己家里的电器的功率大小，并根据学到的知识计算自己家中一个星期的用电量是多少。

总之，初中物理教学的生活化可以极大地体现出物理在生活中的重要作用，也可以有效地缓解学生对于物理科目的恐惧心理。学生通过生活中的一些对于物理知识的需要，对物理课程更加感兴趣。在课堂上与生活中的实例相结合能够极大地促进学生对于物理的理解以及之后的运用。

参考文献：

张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究[D].河南大学，2013.

编辑 温雪莲