初中英语阅读教学的原则和方法

刘钦兵

摘 要：随着经济的发展，英语的使用越来越广泛，在教学中的地位也越来越重要，目前小学阶段就已经开始进行英语课程的学习，一直到大学阶段，都需要学习英语，可见英语教育对学生学习与未来发展的重要性。而初中阶段，正是学生各方面逐渐形成的时期，这一阶段的英语学习，学生开始接受系统性的学习，英语知识体系也开始成型，所以，就初中英语阅读教学的原则与方法进行研究，为英语教师的有效教学提供一些参考。

关键词：初中英语；阅读教学；实施原则；方法

一、初中英语阅读教学的实施原则

1.整体性原则

在初中英语阅读教学中，教师首先要遵循的就是整体性原则，这一原则要求教师在教学中不能将文章拆分成零散的章节，孤立的片段，要保持文章的完整性。在英语阅读教学中，部分教师为了方便教学，将文章切成几个片段，虽然方便了教学，但是却影响了学生学习的效果，学生因为逻辑思维还不完善，在文章串联上具有一定的难度。学生在阅读上也有分段的习惯，教师一定要把控好学生的阅读方式，让学生养成良好的阅读习惯。教师要正确理解阅读教学中将文章分段的正确意义，要注意文章段落之间的逻辑关系、联系，先整体感知，再分段教学，再梳理总结。

2.分层教学原则

初中英语学习的知识较多，范围也较广，包括单词、语法、写作、听力等方面，其中单词、语法、写作等都可以通过英语阅读得到训练。但是由于学生的学习能力、智力水平等的差异，导致其在英语综合学习水平或者单项英语能力等方面存在或多或少的差异，这种差异在教学中也要体现出来，因此需要教师进行分层次教学，实现学生的个性化发展，整体性提高。这一教学原则也是新课改教学理念主张的要求之一。

3.课内外阅读相结合原则

学生各方面能力的提高不能只局限于课本教材的教学，要注意对课外知识的吸收，拓展学生的眼界。在初中新课标中也提到对初中生阅读量的要求，其中七年级的学生课外阅读量要达到至少19万词；八年级的学生要选读适合的英语报纸、杂志，单词的阅读量要达到25万词；九年级的学生要能够阅读欣赏一些浅显的文学作品，单词阅读量要达到33万词以上。所以，英语教师在阅读教学中一定要注重学生的课外阅读，要帮助学生选读一些有质量、符合初中生认知水平、能够提高学生的综合英语能力的课外阅读物。此外，教师还要注意引导着学生来读，对于课外资料中难度稍大的问题和知识，要及时帮助学生来解决，而对于难度较大的问题，可以暂时忽略，以防止打击学生阅读的积极性。

二、初中英语阅读教学的实施方法

1.阅读前精心设计导入教学

课前导入的过程是激发学生阅读兴趣的一个重要环节，在这一环节中，教师要根据教学目标来精心地设计阅读导入的过程。英语阅读本身就存在一定的困难性，学生在阅读的过程中一定有不认识的单词存在，这就会给学生造成阅读上的障碍，这些障碍的存在导致学生对阅读兴趣的降低。而通过有效导入这一环节，可以增加学生对英语阅读的兴趣，减少因认知障碍而对英语阅读产生的畏惧心理。课前导入的设计可以利用多媒体、实物等多种教学辅助手段来实现，例如，在阅读有关science这一话题的文章时，教师可以利用多媒体来展示相关的科幻图片或者视频，以此来深入研究，引入阅读课堂需要讲解的内容。

2.阅读中开展有效提问策略

结合前文提到的阅读教学原则，教师在阅读教学过程中要注意对阅读材料整体性的把握，同时也要引导学生遵守这一原则，通过一些针对文章概况的判断题或者选择题，督促学生对文章整体性的把控。教师在学生阅读的过程中可以通过有效的提问策略来实现教学目标，而对于有效提问来说，首先对于问题的设计要由易入难，层层递进，这样既能照顾到大多数学生的学习状况，让学生都能够参与到阅读教学中来，又能够引导学生触及到文章的深处，明确文章的中心思想，将英语阅读材料了解透彻。其次，对于问题的提问形式也要多样化，要能够吸引学生的注意力与阅读的兴趣，例如，除了教师提问的方式外，还可以学生之间相互提问，或者学生问、教师答，都可以有效地推进英语阅读教学的开展。

3.阅读后设计全方位、多样化训练

学生在完成课前预习、课堂学习的同时，还要做到有效的课后练习，这才是一个完整的英语阅读学习过程，因此，对于教师而言，在课堂讲解完成之后，还要通过设计内容丰富、形式多样的课后练习来巩固学生课堂所学的知识，加强学生的理解。英语教学的目的是提高学生的综合语言运用能力，其中包括听、说、读、写，所以，教师在布置课后练习作业时，要将这些方面考虑在内，巧妙地将这些方面结合起来。另外，教师还可以通过对话、表演、游戏等方式来增加课后练习的趣味性，让学生在作业中寻找到阅读的乐趣。

参考文献：

[1]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016，16（1）.

[2]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，9（11）.

編辑 谢尾合