初中美术有效教学初探

倪永娥

摘 要：美术学科在初中阶段的教育中发挥着重要的育人功能，探索美术学科教学的有效方法，能增强美术学科教学的效果，升华学生的气质，提升学生在艺术方面的修养。

关键词：初中美术；有效教学；修养

一、培养学生学习美術的兴趣

古今中外的艺术宝库，就像那浩瀚的海洋，藏着数不清的珍宝。美术学科的学习，让我们有机会畅游艺术的海洋，亲临那令人向往的迷人之境，感受缤纷艺术形式所绽放的无与伦比的美好。鉴赏美术为我们开启了一趟神圣的美育之旅，为我们发现美创设了条件；创作美术，是我们创作美的一个过程，使我们能够抒发内心对美的看法。美术学科学习的美好过程，就如同在艺海中拾贝，经历和感受令人难忘，能使人在喧嚣的尘世中沉静下来，修身养性。

虽然美术学科有着上述的重要作用，但是初中阶段的学生大都缺少对美术学科探索的兴趣，致使美术学科教学的效果不尽如人意，不能有效发挥其美育功能。而学生美术学科学习兴趣较低的一个根本原因，就是受到了中考这一制度的限制。一些学校的教师与领导，为了保证本校中考取得较好成果，加强了对文化课程的重视度，削减了美术学科的课时，致使正常的美术学科教学无法实施。学校和教师对美术学科的消极心态，影响了学生对美术学科的看法，学生大都不喜欢学习美术学科。因此，学校和教师应创新美术学科的看法和教学的理念，提高对美术的重视，想方设法激起学生自觉探索美术学科知识的兴趣。

二、优化美术教学的过程

1.讲解演示与参观欣赏相结合

对于美术学科一些理论方面的知识，教师大多运用直接讲述的方式进行。教师对一些绘画流派、画家介绍时侃侃而谈，看似面面俱到，但是学生能记在心里的最多只有几个耳熟能详的画家的名字，而对一些绘画特点，学生大多没什么感觉，也记不住教师究竟讲了些什么。这是因为教师的理论讲述缺少结合鉴赏实物进行理解的过程。例如，即使教师讲了很多关于印象画派的知识，但是学生由于没有见过印象画派的画究竟是什么样子的，致使学生对教师讲解的东西感觉到迷茫，无法理解，使美术学科教学只能收到事倍功半的效果。

在美术学科教学中，教师除了直接向学生讲解美术知识，以及向学生示范演示创作的过程外，还可以运用多媒体，创设相应的情境，给学生展示绘画大家的作品。学生通过一幅幅优秀的画作，体会画家表达的情感与高超的绘画技能，加深了其对美术学科知识的理解。除了可以通过大屏幕鉴赏美术作品，教师还可以组织学生去美术馆或博物馆，实地参观这里珍藏的艺术品，感受顶级大师创作的魅力。在美术学科教学中，通过将讲解演示与参观欣赏结合在一起，使美术学科知识的讲解不再空洞无物，使其变得丰满立体，使美术学科的参观和欣赏活动有了美术学科理论的支持，有效地增强了美术学科教学的效果。

2.自主探究与点拨指导相结合

在教学初中美术学科绘画这部分内容时，大部分教师接受了美术学科新课程的教学观念，倡导学生在课堂中进行自主探索。但是有的美术教师对自主探索美术知识这一理念的理解存在片面性的现象，他们认为学生自主探索美术学科，就是要给学生最大的自由，尽量不要去干涉学生的创作。这种想法是不正确的，如果在美术学科教学的过程中，教师完全对学生放手，就失去了其对美术学科教学的点拨作用，致使学生的疑问得不到及时解答，使学生对知识的不正确理解得不到有效的指正。因此，美术学科的自主探索活动要与教师的点拨指导紧密结合，有效提升学生对美术学科的学习效率。

三、开展美术实践活动

有人认为美术学科教学的内容只包括画画与作品欣赏，这种想法就大错特错了。美学学科不仅包括课堂上的教学，还包含一些课下的实践活动。美术学科是一门艺术学科，而创作艺术作品的灵感来自于人们的生活之中。多开展美术学科实践活动，有助于学生暂时从中考的压力中走出来，放松身心，感悟生活中的艺术之美。通过参与美术学科的实践活动，使学生认识到多种美术形式，增加了学生的见识，丰富了学生对生活的体验，拓宽了学生的眼界。这样就为学生进行美术创作活动提供了灵感与素材的来源，避免了美术作品的空洞无物，有效提高了学生在美术学学科方面的素养。例如，教师可以组织学生调查本地区传承下来的文化遗产或其他艺术形式。通过开展实地的走访活动，能使学生在更深的层次上了解与艺术作品相关的文化。

总之，通过引发学生对初中美术学科学习的兴趣，优化美术学科教学的过程，以及实施美术学科的实践活动，能使美术学科的教学取得最佳的效果，提高美术学科教学的效率，提升学生美术学科的素养。

参考文献：

[1]林慧莲.如何实现初中美术课堂的有效教学[J].新课程（中学），2017（6）：227.

[2]黄立毅.提升初中美术课程有效教学水平策略探讨[J].才智，2016（2）：119.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村学校新课程理念下有效课堂教学策略研究》系列论文，课题立项号：GS[2017]GHB1595。

编辑 鲁翠红