翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用

郭平

摘 要：新课程所倡导的学习理念是以学生为本，一切的学习和出发点都是以学生为中心，为了学生的全面发展，这就要求无论是在价值观和学习方法上面都要做到尊重学生、爱护学生、鼓励和欣赏学生。教学的中心也要以学生为主，让学生主动参与到学习中来，注重培养学生的课堂提问、分析和解决问题的能力，通过学生对问题的态度，教师也应当回馈相关的教学评价。而数学教学方法就是根据数学学科特点，在数学教学活动中，为实现教学目的，完成教学任务，运用教学手段而进行的师生相互作用的活动。

关键词：数学课堂；教学模式；高中数学

一、高中数学课堂教学模式现状分析

目前教师的课堂方式仍然以教师的教为重点，教师提出问题来让学生回答，而不是发挥学生的主观能动性让学生主动提出问题，毕竟学生是学习的主体，如何开发学生的智慧让学生主动提出问题才是教学的重点和难点，让学生主动提问题可以让学生有效地参与到课堂活动中来，培养学生的主动思维和独立思考能力。目前上课提问的方式也是举手回答，很少有一些创造性的提问方式，例如可以采取抢答法进行回答问题。在课堂提问的时候，很多问题并不具有创造性，而是一些书本上的死知识点，无法让学生积极大胆地参与进来，过于死板的记憶性知识会让学生觉得学习的枯燥，也不利于培养学生的创新思维。教师在备课的时候，对教学的设计不会重视提问这个环节，导致教师在上课的时候提问问题都是现场和随机的，并没有经过深刻的思考研究。目前在课堂上，教学评价仍然过多地重视文化分数，评价的对象太过于单一化，评价只注重量化不注重质化，很多时候教师所表现出来的是给一些成绩比较好的学生表现机会多一些，给成绩差的学生表现机会少一些。因此，长期以来，如果学困生得不到老师的关怀，会对学习失去信心，而教师在对学生提问问题的时候，如果学生回答错误的话，教师所表现的置之不理的态度，也对学生的学习积极性是一种打击。所以会造成即使学生有问题也不敢对老师进行过多的提问。上课的气氛不能呈现出一种轻松愉快的气氛，学生享受不到学习的乐趣，也体验不到成功的快乐，不能更好地激发学生的学习兴趣，教师对学生的评价不能一视同仁等，这些都是高中数学课堂的教学模式的现状。

二、翻转高中数学课堂教学模式

1.创设问题情景，通过将数学问题与生活实际相互联系的方式，来激发学生的学习兴趣，设计教学情景，丰富课堂内容，从而引导学生用数学的思维去思考一些现实的问题，发散思维，激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯，通过教师设计问题，学生积极回答来增强学生学习数学的信心和愿望。例如：目前高中学生学业比较繁重，都是教师提问学生来回答，教师可以进行一些活动设计，让学生参与到学习中来，对于需要论证的一些问题，二元方程或者立体几何相关的问题，让学生到黑板上进行推理论证，并讲解给大家听，这样的上课方式有利于学生参与进来，通过自己一步步论证，加深了对知识点的理解，也能更好地掌握数学理论知识。

2.通过对问题合理设置，来培养学生的思维，每一个数学问题都不是随便提出来的，一定要有提问的目的和根据，同时要能够达到某种教学效果。通过层层深入和循序渐进的原则，让学生能够对问题的回答表现出层次感，对不同的学生做好问题设计，要真正在教学中实施好因材施教的教育原则。对一些基础性比较差的学生可以提出一些基础性的问题来增强学生的自信，但是对于一些水平比较高的学生可以设置比较难一点的问题，激发他们的学习兴趣，让他们发现自己的不足，让每个学生都能进入自己的角色中，从而培养他们的数学思维。

3.要注重教师提问和回答的互动性，教师的提问和学生的解答是一个互动的环节，就是让学生在思考和交流中获得知识，新课标所强调的要主动发现问题、解决问题，在高中课堂实施中还要注重合作学习，所以教师要设计一些教学活动，让学生在活动中通过合作交流及学习，不仅能让学生各抒己见，还能营造出一种轻松活跃的课堂氛围。

三、翻转高中数学课堂中要注意的事项

翻转高中数学课堂要做到信息技术的支持和辅导，教学方法个性化的构建离不开多媒体技术，在实施翻转的时候要通过提高视频制作的质量，转变不同的教学风格，并在授课的时候注重课件播放的顺序性和流程化，利用信息技术更好地为数学课堂营造出轻松愉快的教学氛围。教师要有专业的教学水平，包括电脑课件的使用，学生的合作交流，课堂活动的组织，如何录制出有丰富情感的视频，如何培养学生生动活泼的爱好，如何操作电脑技术平台等，这些都对任课老师提出了更高的要求。教师要不断地更新自己的知识结构，不断地挑战自己和自我反思，才能在日新月异的时代满足教学需求。

综上所述，高中数学翻转课堂需要多方面的努力，在共同结合的情况下才能真正地实现课堂教学的转变。

参考文献：

[1]张敏慧.应用多元智能理论提高高中数学教学效能的探索[D].首都师范大学，2009.

[2]张丽.高中数学教学反思的研究[D].华中师范大学，2011.

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