试探究高中物理课堂教学中的实验操作教学策略

杨金水

摘 要：随着新课改的不断深入，高中物理发生了巨大变革，传统物理教学中只重视书本知识而不重视学生实践能力的教学方式得到了很大的改变。在目前高中物理教学中需要进行实验操作的内容比较多，并且难度较大，所以在进行物理实验操作的教学过程中，应该着重培养学生的学习兴趣，采用合理的教学策略，让学生能够在完成实验、锻炼动手能力的同时提高对物理的兴趣。

关键词：高中物理；课堂教学；实验操作教学

根据目前高中物理的教学要求，要想让学生能够进行好实验操作，需要物理教师在教学过程中下很大的功夫，物理教师必须要结合当前的书本内容来进行实验操作的教学，同时在实验过程中多和学生进行沟通交流，发现学生在实验中的错误与不足之处，并帮助其改正。本文将以自己的教学经验为基础，利用实际的教学实例，探究高中物理课堂教学中的实验操作教学策略。

一、高中物理课堂教学中实验操作教學所存在的问题

虽然相对于以前来说，很多学校和高中物理教师更加重视物理实验操作的教学，但是在目前的高中物理实验操作教学中还存在着很多的问题：

（一）物理教师对实验操作不够重视

我们都知道高中三年无论是对于教师还是学生都是最重要的三年，这三年很可能决定一个学生将来命运发展的轨迹。就高中物理这一门课而言，高考是不会考物理的实验操作的，所以就导致很多高中物理教师对实验操作的教学并不十分重视，而只是一味地关注学生是否学好了课本上的知识，能否解出题来，由于物理教师对于本门课实验操作教学的不重视，学生对于实验课抱着一种得过且过的态度来进行学习，所以物理实验的效果一直不佳。

（二）学生在物理实验课之前未进行实验预习

做过物理实验的人都知道，物理实验的预习对于实验来说是多么重要。要想做好物理实验就必须在实验之前学习实验的基本原理、了解实验的基本过程，这样在教师对实验进行讲解的时候，才不会出现对于教师所讲不知所云，教师讲完之后完全不知道实验到底如何进行的窘境。但由于很多学生都不愿意花更多的时间到物理实验上来，也就很少有学生会去完成实验前的预习，这样导致的结果也就很明显，学生对于实验理解不充分，同时也就不能更深刻地理解课本中的相关内容。

（三）教师对于物理实验操作把控不严

关于教师对于物理实验把控不严可以从两个方面来说，首先在实验过程中教师并没有充分地关注学生的实验过程和实验效果，不了解学生对于实验的哪些地方不懂，也就不能对之加以讲解；其次在实验过后，很多教师对于学生的实验报告要求并不严格，导致很多学生抄袭他人的实验报告或者胡乱写报告蒙混过关。

二、高中物理课堂教学中实验操作教学的探究

随着新课改的深入，很多学校和高中物理教师对于高中物理的实验部分越来越重视，但与此同时高中物理实验操作教学中还存着很多问题，本人将结合自身经验对于高中物理实验操作教学进行简单的探究。

（一）督促学生在物理实验课之前对实验课题进行预习

物理实验的预习对于物理实验来说是至关重要、必不可少的部分，因此在进行物理实验课之前物理教师一定要督促学生完成对实验的预习，这不仅有助于学生更好地做出实验，更有助于学生对该实验对应的书本部分知识更加深刻地掌握。那么进行预习可以从几个方面来进行，首先，教师可以要求学生事先学习实验对应部分的书本知识，让学生从书上了解实验的原理以及基本操作，其次，教师可以要求学生在网络上搜索实验相关视频，通过视频对实验进行学习，在事先看过书和视频的基础上再进行实验必定会事半功倍。

（二）在实验过程中多对学生进行提问，促进学生思考

在进行物理实验操作教学的过程中，教师可以一边教授实验内容一边抽选学生回答问题，这样一方面能够让学生保持上课的专注程度，另一方面也促进了学生对于实际问题的思考和理解。例如，在进行测试小车加速度的实验过程中，教师就可以一边进行实验一边对学生提问，问学生打点计时器打出的纸带上相邻两个段之间存在什么样的关系等问题，通过学生对问题的回答可以了解学生对于知识的掌握情况，同时为学生查漏补缺。

（三）合理分工分组让学生互相督促

在进行物理实验操作的过程中，很多学校都有教学器材不足的情况，在这个时候就必须分组进行实验，然而怎么分组对于学生进行实验来说也是相当重要的。如果一群关系很好的又特别爱玩的学生分到一个组，那么后果可想而知。对于学生的分组应该根据学生对于物理的学习情况和学生的性格特点来进行划分，首先应该让一个组里的平均水平相当，也就是优生、学困生都有，这样能够让优生带动学困生进行学习；其次应该让性格内向和外向的同学一组，这样才不至于组内气氛过于活跃或者过于沉闷，也能够在遇到问题的时候有人能站出来主动向老师提问。当我在一个班进行重力加速度测试实验的时候，将班上的同学按照学习情况和性格进行分组之后，每一组做出来的实际情况都比另一个班随机分配做出来的效果好，这就体现了合理分组的重要性。

总之，高中物理实验操作教学作为高中物理教学的重要组成部分，是培养学生对于物理学科兴趣、提升学生物理素养的重要方式，本文希望能够通过个人的一些经验为物理学科的进步作出一份贡献。

参考文献：

李长青.如何在高中物理课堂上开展有效的实验教学[J].教育周刊，2013（3）.

编辑 郭小琴