高中英语写作教学的实践与探索

肖德政

摘 要：高中英语教学中，写作是学生较难掌握的一种题型，然而写作却能全方位地提升学生的英语水平，以英语写作教学为例，分析如何提升学生的写作水平。首先介绍了写作教学的基本训练方式，接着指出了高中英语写作教学中教师的三种培养措施，并指出写作教学训练的客观要求。希望能够对高中学生英语写作水平的提升起到一定的作用。

关键词：高中英语；英语写作；写作教学

高中英语作文的写作是对学生英语水平的整体考查，没有大量的单词量，不会造句，不会構造篇章，均不能完成一篇好的英语作文。在实际的教学中，笔者也发现，多数学生并没有良好的英语写作的习惯，当教师让写作的时候，会表现得极为厌烦，部分学生甚至有畏难情绪，不愿学习如何写作，这均造成英语教师作文教学的难度提升。

一、写作教学的基本训练方式

1.词句训练

词句训练是写作教学的基础，只有具有丰富的词汇量，才能在英语写作时不会陷入“知汉语而不知英文”的情境。进行词句训练的方式有很多，比如说同义词的转换、同一词源的扩充，均能使学生掌握大量的词汇。比如“依靠”可以是depend on，也可以是rely on，还可以用be dependent on，或者是count on来表示；再如“总计”可以用total to表示，或者用come to，再或者可以用amount to或者add up to这些词组表示，甚至单一的单词reach也能表示“总计”的意思。高中学生已经掌握了相当多的英语单词，要学会对这些英文单词进行互换，从而使自己的文章更加精彩。

对于“句”的训练，可以针对不同的句子成分来进行，如对“主语”的训练，让学生了解主语可以由名词、代词、数词、不定式或动名词等充当，让学生用不同的词性做主语造句，如The blind need more help.该句中用的是名词化的形容词为主语，Its bad manners to spit in public.此句中则是以不定式做主语，采用多种方式能够训练学生造句的能力，同时还能使文章的句型看起来不那么单一。

2.文章仿写

文章仿写对学生的要求相对比较高，但是比起学生重新作文来说已经算是一种较为简单的方式了，学生能够通过文章的仿写了解到优美词句的构成，学习到他人写作文章的思路，从而方便自己进行文章的写作。例如高中英语中常有关于书信的写作类文章，像这一篇的要求：“你的一位美国笔友Robert写E-mail问及你高考后暑假的安排，请你写一封回信，回信的内容包括学开车、参加英语培训课程、游览北京的名胜等等。”通常情况下，文章均有范文，如该篇的重点“First， I will learn to drive to get a driving license， which is a new activity for a high school graduate in China.”该句中，不但写明了自己将要去学习开车，还讲明了原因，为什么要去学习，学生可以依照此方法进行改写，在学会写作的同时也开阔了自己的思路。

二、高中英语写作教学中教师的培养措施

1.狠抓基本功

高中英语写作教学中，教师必须注重学生基本功的学习。虽然以上常用的两种培养方式可以在一定程度上提升英语学生英语写作的水平，但是若基本功不行，那么随着作文难度的增加，学生必然会感觉无词可用，不知道从何下笔，从而影响到写作。当然，基本功不仅包括简单的字词，还包括一些较难的句子，对于句子的时态等等，也应该有一定的了解，这样才能在写作中游刃有余地应用。

2.强化写作技巧

语言具有相通性，英语写作与语文写作一样，具有一定的技巧，教师在教育学生英语写作的时候，还需要为学生讲解英语写作的技巧。例如如何使文章看起来“高大上”，不像一个小学生的作文，就要求学生不要再用一些极为简单的单词，如将“very”替换为“extraordinary”，这一个单词的替换，能显得文章不那么简单。而且，“extraordinary”这一单词，学生可以不掌握用法，只需记得有“very”的地方都替换一下即可。再如将“as a result”换为“as a consequence”等等，从而使文章看起来更像高中生所做的文章。除此之外，还有其他的技巧，教师可以对学生进行引导，让学生掌握。

3.及时总结评价

教师及时的总结和评价能够及时发现学生在英语书写中的错误之处，如果教师立刻指出来，那么学生可能会对这一错误记忆得比较深，同时还能帮助学生树立起正确的书写意识，从而提升学生的写作水平。当然，如果学生有表现比较好的地方，教师也需要立刻指出来，从而激发学生写作的兴趣。

三、写作教学训练的客观要求

1.写作实践活动的开展

写作实践活动的开展是一种与时俱进的表现，也能使学生加深对英语写作方面的认识。传统的英语写作中，多是教师讲解该单元作文的写作方向，接着便让学生开始写作，很多学生对这种方式感觉到无聊，虽然写作水平提不起来，但也不重视写作，不知道从何开始提升。如果多开设写作实践活动，比如每周三次的英语写作实践活动的开展，让学生在课后用英语写下自己的体会，从而逐步锻炼学生的英语写作能力。

2.建立良好的氛围

学生掌握了英语作文写作的技巧，如果没有良好的环境使其练习，仍然难以最大化地提升写作水平，所以必须为学生建立一个良好的写作氛围，如写作课堂上的小组合作模式，或者是对多媒体的应用，通过这些激发学生“说”的能力，让学生通过口语交流表达自己的感受，能“说”出来，那么在有良好基本功的情况下，“写”下来自然也不成问题。

综上所述，高中英语写作教学对教师来说是一大难点，笔者在文中提出了部分措施，希望可以予以一线教师一定的参考。然而这些建议只为抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探讨，以促进学生英语写作水平的提升。

编辑 郭小琴