提升高中女教师职业幸福感的有效策略研究

蒲艳华

摘 要：随着社会的发展，越来越多的人认识到学校教育的重要性，社会对教育的关注、对教育的要求、对教育的期望，无不在增加，这也在无形中加重了教育一线教师的压力，职业幸福和教师仿佛正在渐行渐远。为了更好地促进教育的发展，提高教师们的积极性，教师职业幸福感问题备受关注，因为幸福感提升既是和谐校园构建的要求，又是广大教师积极工作的内动力。简单讲述了影响女教师职业幸福感的因素，对于提升教师职业幸福感提出几点建议，抛砖引玉。

关键词：高中教师；职业幸福感；影响因素；提升策略

教师职业幸福感是指：“教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。”近年来，素质教育和课程改革不断深入，一大波的新思想、新理念匆匆袭来，教师的教育思想问题、认识问题、压力问题甚至心理问题也随之逐渐增多、增大，尤其是女性教师，相对男性教师来说，心理更脆弱，承受能力较低，除了学校的操劳之外，还要承受来自家庭的烦恼，导致教师职业幸福感降低，有时还会选择不恰当的宣泄方式，违反教师职业道德规范，甚至有时候还会触犯法律。一个没有职业幸福感的老师就没有积极向上的心态，不仅不利于自身的发展，还会严重影响被教育的学生。那么，是什么影响了女教师的职业幸福感？又该如何提高女教师的职业幸福感呢？

一、影响女教师职业幸福感的因素分析

本文从本市多所学校进行女教师选样，分别根据不同年龄、任教的不同年级、不同科目进行调查分析，尝试了解女教师职业幸福感的基本情况以及影响因素。大致可分为以下几种：

1.学校

学校方面的因素，一方面是表现在学校的领导。领导有方的校长会影响并带动学校的教师。很多教师对于这样的校长会给予肯定的评价，并以校长为工作榜样，校长管理的人文精神会使得女教师幸福感比较强；另一方面表现在学校的期望。学校的期望换句话说就是学校全体人员的愿望，愿望良好，就会为师生构建强大内在动力，使教师更有勇气，从而影响教师的职业幸福感。对于学校教学理念非常认同的教师来说，他们的职业幸福感也是比较强的，在工作中也会积极很多。

2.教师

对于教师自身来说，一方面是教师在学校内的人际关系。人不是独立存在的，人际关系对于教师的工作状态、职业幸福感有着很大的影响。拥有良好人际关系的教师，认为与其他同事之间的谈心、相处、互帮互助等都能够减缓她在工作中的压力，得到幸福感的提升；另一方面是教师与学校评价制度的关系。对于有优质评价体系的学校教师来说，她们认为“认可就是一种幸福感”，认识自己，改善自己，发展自己，成功自己，是对其幸福感的有力保障。

3.家庭

相对于男性教师来说，女性教师更加顾家，对于她们来说，家庭和学校同等重要，学校忙碌之后，还需要在家庭中照顾，教育自己的孩子，做家务等等，繁忙的生活会让女性教师精疲力竭，影响幸福感的提升。认为家庭繁琐会影响职业幸福感的女老师居多。

二、提升女教师职业幸福感的对策建议。

通过调查研究不难发现，学校领导的良好管理、学校的共同期许、和谐的人际关系、合理的评价制度，和谐的家庭环境等都让女教师拥有较高的职业幸福感。但就当前的现状而言，女教师职业幸福感高的居少数，大部分教师都在学校要求的“高分”下，拥有更多的教学无奈和压力，职业幸福感差。那么，如何提高女教师的职业幸福感呢？

1.践行新的教育理念，创造宽松的教学环境

新课改中呼吁宽松的教学环境，既给予了学校自主发展的空间，同样也是教师职业幸福感的有效保证。学校要摒弃“一时负责”的应试教育理念，践行“一生负责”的终身教育观念，树立新理念，践行新方法，创造宽松教育环境，减轻教师的压力，让教师充分享受专业自主、教学自主，实现自我发展，提高职业幸福感。

2.实施新的评价制度，保障教师评价实施质量

观念的更新是制度变更的前提，制度实施质量是重中之重。科学合理的教师评价制度不仅能有效促进教师的发展，而且还能完善教师在教学中对于学生的评价制度。换一个角度看学生，学生的优点更多，教师的幸福感也就越高。

3.组织教师继续学习，促进教师专业发展

通过教师的继续学习，能够提高教师课堂教育能力，教学工作中的得心应手，不仅是提升幸福感这一点，同样能提高人际交往能力、抗压能力、自我管理能力等。

总之，提升女教师职业幸福感，需要学校、教师、学生的共同努力，系统思考，改革创新，在实践中不断完善，在构建学习型学校中提升女教师幸福感。

参考文献：

[1]陈学明.浅谈提高教师职业幸福感的有效策略[J].教育教学论坛，2016，12（1）.

[2]庄彭红.浅谈教师职業幸福感的提升策略：以江苏城市职业学院武进办学点为例[J].电大理工，2014（11）.

注：本论文是2017年度白银市教育科学“十三五”规划课题《提升高中女教师职业幸福感的有效策略研究》（课题批准号BY[2017]G219）阶段性成果之一）。

编辑 李琴芳