新型教学模式的市场营销学教学方法探讨

◆马兴涛

新型教学模式的市场营销学教学方法探讨

◆马兴涛

市场营销学是一门实用性很强的学科，它是紧跟时代的发展所形成的独立学科，在教学过程中若是只采用传统的教学模式是很难满足市场营销学的教学目标的，不能只针对理论进行大量的讲解，应将教学的重心更侧重在实践方面，因此就需要采用新型的教学模式，让学生来掌握大量的实践技巧。本文就以新型教学模式下的市场营销教学方法来进行浅析。

“参与型”教学方法；市场营销学；教学模式

一、新型教学模式类型

教学模式是一个科学的概念，最初是由美国学者所提出来的。对于教学模式的概念理解最初是这样认为的：“教学模式是可以对课程进修设置并且能够设计教学材料或者是其他的教学计划”，这样的认知经过发展引入到我国的教育界，对其概念还存在争议，一般情况下都可理解为：采用一定的教育思想或者教育理论在一定的教育环境中，去实现教学目标所采取的教学活动程序，但要保证教学策略的设计与实施的完整性的教学样式。新型教育模式其实就是符合素质教育的基本要求，对于市场营销教学来说，能够采用的新型教学模式有很多，比如参与型教学方法、情境模拟教学方法、案例分析教学方法、问题教学方法等，都是十分有效的教学方法。

参与型教学方法就是指在教学活动中尽可能多的吸引学生参与到教学的各个环节中，也就是教学的全过程，此教学方法的核心就是让师生都能主动积极的参与到教学活动的全过程，以此达到最佳的师生互动，让学生真正的体会到学习的乐趣。情景模拟教学方法就是要求教师根据教学内容与相关资料来假设相关的场景，在此场景中让学生充当对应的角色，按照设计好的岗位来进行实际性的操作，让学生真正的“触摸”到市场营销学的知识内容与技巧，这样的教学方法趣味性更强。案例分析教学法是指教师通过实际的案例分析来进行教学，实际的案例是复杂、模糊的，在这其中会涉及到各种各样的问题，用这样的案例去激发学生学习的动机，用学到的市场营销学的知识去解决实际中的问题，将市场营销学的实用性凸显出来，会让教学活动开展的更顺畅。问题教学方法就是指教师通过各种问题来驱动教学的开展，一般来说当教师抛出问题时，学生的注意力会更加的集中，思维也会更加的活跃，这个时候进行的教学思路会更加的宽广，不过在实行问题教学法时教师设计的问题要全面并且能引起学生的兴趣，这样问题教学方法才能得到更好的教学效果。

二、以“参与型”教学方法为例

在市场营销教学中能够选择使用的新型教学模式有很多，每一种都有自己的特色与优势，也都能够给市场营销教学带来很好的教学效果，在此就以使用最广泛的“参与型”教学方法为例，通过其在市场营销教学中的实际应用进行分析。

参与型教学方法在具体实施时是需要遵循一定的教学原则，这样可以使得其发挥出最大的作用，具体原则有：民主平等原则、参与实践原则、理论联系实际原则、整体性原则。民主平等原则是指在教学活动中教师与学生应该进行平等民主的交流，要充分的体现出双方在其地位与人格上的平等，要相互尊重才能扮演好自己的角色；参与实践原则是指学生不只是知识的学习者，他更是知识的实践与运营者，为了激发学生的学习热情，就需要树立起参与实践的意识，使其深刻的明白学习就是为了更好的应用，给他们提供更大的学习空间；理论联系实际原则就是指我们的教学活动并不是“架空”的，它是有理有据的，用理论来指导实践，用实践去验证理论，这是一个科学的真理探索之路；整体性原则就是指在市场营销学教学的过程中，要充分的使用整体的、系统的观点来对学习的各要素进行联系与探索，让整体目标更突显，也可以达到最优化的状态。

为了让参与型教学模式可以得到最好的发挥，就需要师生之间的配合，尽最大可能的都参与到教学的各个环节中，这就需要教师在教学活动开展之前与学生多进行情感交流，使其拉近与学生之间的距离，让学生能更好的接受新知识，在参与型教学模式下可以使用更“人性化”的方法让学生与教师之间能更加顺畅的交流，这样才能让教学活动有一个很好的学习氛围，也利于教学目标的达成。

总结

总而言之，为了更好的满足市场营销教学的实用性，在教学方法上应该多进行探讨，选择更符合学生需求的教学方法才能最大限度的满足学生对于市场营销这门学科的知识所需，将实践融合到教学中，让学生主动的参与到教学的各个环节中，这样不但利于师生之间的交流，也更利于教学活动的开展。

[1]万蓬勃.基于新型教学模式的市场营销学教学方法探讨[J].北方经贸,2008,(04):147-148.

[2]迟到.“参与型”课型在《市场营销学》教学中的应用[J].哈尔滨金融高等专科学校学报,2007,(03):53-54.

（工作单位：甘肃机电职业技术学院）