关于“专接本”工作现状及思考——以无锡城市职业技术学院为例

◆慈云双

关于“专接本”工作现状及思考
——以无锡城市职业技术学院为例

◆慈云双

“专接本”这种办学模式最早是江苏省考委和江苏省教育厅提出来的，旨在推动高等教育大众化，提高国民教育水平。高职专科学校在籍在校学生通过参加自学考试这种形式，完成对接院校本科学历，毕业后获取相应本科学历，达到学位申请要求的可申请获得相应的学士学位。江苏省2004年提出这种办学模式，经过实践和完善，2008年在全省推广。

一、 城院“专接本”工作现状

无锡城市职业技术学院（以下简称城院），2004年7月经江苏省人民政府批准，由无锡市干部学校、无锡市轻工职大、无锡市职工大学、无锡市城建职大和江南学院旅游经贸分院五校合并组建而成。2013年，响应进一步优化无锡市高等教育资源的配置号召,调整高等教育结构，又与无锡高等师范学校合并。根据江苏省考试院文件精神，城院于2009年组织学生参加专接本学习，先后与南京艺术学院、南京师范大学、苏州大学、南京工业大学、南京信息工程大学、常州大学、南京财经大学等省内高校合作。“专接本”不仅给学生提升学历带来新途径，同时也提高了我院办学层次。

（一）办学规模化，学生人数逐年递增。城院于2009年开始招收专接本班级，办学9年来，取得了良好的效果，对接专业和学生数量成不断增长趋势。2009年报名的学生数182人，对接省内高校，包括南京艺术学院、南京师范大学和苏州大学。2010年报名人数46人，招生数明显下降。2011年招生数84人，其中，新增工程管理专业。同年，无锡高等师范学校2011级专接本开始招生，物流管理专业27人，会计专业34人。2012年招生数99人。2013年无锡城市职业技术学院与无锡高等师范学校合并，招生规模进一步扩大，城院结合自身办学特点，优化强势学科，加强招生宣传。专接本招生人数为229人，新增公共关系专业。2014年招生数159人。2015年招生数359人，新增物联网工程和信息管理与信息系统专业。2016年招生数408人，新增金融管理专业。2017年招生数446人，新增公共事业管理专业。

（二）管理模式日趋规范，办学质量进一步提高。城院在“专接本”工作管理过程中，严格执行省教育考试院、无锡市教育考试院以及主考高校的各项规章制度和要求，并将“专接本”各项管理工作纳入学院全日制教学、管理工作中。办学初期，我院“专接本”工作由学院教务处牵头管理。2015年开始，这项工作归口继续教育学院，学院非常重视“专接本”教育教学管理，安排分管校领导主抓，继续教育学院执行管理，负责“专接本”教育教学的日常管理工作，进一步完善“专接本”管理队伍建设，配备专岗专人负责，具体专业教学由各二级学院负责，各系科一把手负责督导，班主任负责相应专业班级，辅导员落实执行管理，各尽其职，努力提高办学质量，同时，根据“专接本”工作的自身特点，学院制订行之有效的配套管理制度，如：“专接本”教学质量奖励办法、 “专接本”教学常规检查工作，课程表及时公示、上课情况巡视、通报等多项有针对性的管理规定。继续教育学院和各对接院校保持信息畅通，关注对接院校最新信息，通过QQ工作群及时传达给二级学院；和市教育考试院、学院财务处、后勤处等单位和部门及时沟通，保障“专接本”学生的问题及时得到解决。

综观近几年情况， 城院“专接本”办学和管理都取得了骄人成绩。2015年全年共办理毕业学生数166人。2016年度城院“专接本”工作取得重大突破，报考人次规模居全市第四，科次规模居全市第七。6个二级学院“专接本”报考共1611人次、3906科次。全年共办理毕业学生数139人。2017年报考4366科次，其中1月份报考275科次、4月份报考1504科次、7月份报考552科次，10月份报考2035科次。6月份办理毕业人数187人。报考科次和毕业人数较2016年有大幅度提升。

二 、“专接本”工作的一些思考

（一）关于对接本科院校层面。思想方面。城院学生类型较多，有初中起点的五年一贯制中职生、有高中入学的三年制高职生。五年一贯制学生，第五年进行“专接本”，在这一年中，学生既是专科学校五年级在籍学生，又是“专接本”在籍学生；三年制学生，第三年进行“专接本”学习，第三年既属于专科学校在籍学生，又属于对接本科院校在籍学生。但到了“专接本”二年级，学生已经从专科院校毕业，但他们仍在原专科学校中进行全日制学习和生活，使用原专科院校所有资源，而对接的本科院校没有任何学生身份证明，“专接本”学生归属感模糊，不仅在情感上让他们产生怀疑，同时也给学生实习、就业都带来一定影响。对接高校可否在这一块加强管理，给“专接本”学生一个明确的身份标识，享受本校在籍本科生相关待遇。

学习和生活方面。课程设置和活动安排上，对接本科高校能否在不影响本校正常教学秩序和管理的情况下，适当安排“专接本”学生定期或不定期地进入本科院校学习，参加本科院校组织的活动。

就业方面。“专接本”学生对自身就业期望值比较高，但实际就业过程中，用人单位对“专接本”学生毕业推荐表的认可度，以及对“专接本”毕业生的认可度等情况不容乐观。就业时，本科学习证明、本科就业派遣证的办理手续等，都需要对接高校强有力的支持。

（二）关于高职高专学校层面。和大多数高职高专学校情况一样，城院学生类型较多，不仅有初中起点的五年一贯制中职生、也有高中入学的三年制高职生。学生学习程度不一样，对学习的认识和态度也不一样，接受能力也不同。所以，管理模式上不能一成不变。针对中职生和高职生，采取分层式教学和管理。对基础薄弱的学生，要严格要求课前预习、课上认真听课、课后及时复习巩固，创建错题库，及时归纳整理试卷和习题中错题，不定期抽查检测。针对不同情况，需要教师在制定教学计划时，全方位考虑“专接本”学生实际情况，不仅要让学生顺利通过课程，保证合格率，同时也要达到本科的专业培养目标。

课时安排上需要把握大方向，又要考虑到具体细节。自学考试正常考试时间为每年4月份和10月份，1月份和7月份为增考时间。具体考试日程一般安排在双休日，与学院正常教学进程安排不一致。这样的时间安排易造成学校整体教学管理秩序的混乱。如何权衡专科段学习课程和本科段学习课程，做到既不缩减专科段课程的学习时间，又能保证本科段课程的学习时间。既要执行课程计划，还要保证通过率，同时，还需要考虑平衡教师工作量等问题。需要学院各部门间协调，通盘规划。

专业申请上，结合学生实际，选择省内名校合作，拓展相关专业，为学生提供更多选择的的机会和平台。各二级学院利用每年组织召开新生宣传会的机会，宣传“专接本”政策和本专业学生就读情况，做到适当宣传，如实告知，让学生和家长了解“专接本”的情况，现场解答学生和家长的疑问，本着自愿的原则，选择是否就读“专接本”。

管理上需要更上一层楼。城院“专接本”工作2015年归口到继续教育学院，由于时间较短，各项工作还在进一步完善中。学生档案管理、成绩管理、教学资料收集与整理、配套后勤保障等，需要各部门通力合作。继续教育学院作为城院管理“专接本”工作的职能部门，要做好上传下达工作，管理中做到权责分明。

综上所述，“专接本”教育不仅为高职高专学校学生提供学习平台和学历提升途径，也是实现教育公平的一种新思路。切实做好“专接本”各项工作，需要专科院校、对接高校和社会用人机构等全社会的协调配合。

[1]许明.江苏省“专接本”教育教学管理实践与反思[J].辽宁经济职业技术学院，2014年第2期.

[2]吴玥.高职院校“专接本”学生学习态度以及教育对策研究 [D].苏州大学，2011年.

（作者单位：无锡城市职业技术学院）