小语种信息服务产业发展研究

◆肖瑶瑞智

小语种信息服务产业发展研究

◆肖瑶瑞智

伴随我国社会经济的快速发展和国内外形势的不断变化，作为世界经济增长火车头的中国创新性的实施“一带一路”发展战略，将自身的资金技术投放市场合作，转变经济贸易方式，实现与沿线城市及国家之间合作共赢的局面，夯实中国经济发展在全球化潮流中平稳过渡并稳步前行的基础，推动建立新兴经济体制下的“新纪元”。“一带一路”战略的推动极大地促使中国与其沿线国家的沟通交流，我国将急需大量的小语种复合型创新人才，因此提出加快促进小语种信息服务产业发展的目标要求。

小语种信息服务；人才培养；一带一路

一、小语种信息服务产业发展前景

教育部2015年报告显示，“一带一路”所覆盖的沿线国家官方语言数量多达40余种，而我国高校外语专业招生语种仅覆盖其中20种[1]。为此，教育部意见要求增设非通用语种专业，直到2017年实现了全方位覆盖与本国建交国家官方语言语种专业。

目前我国国际地位日益提高，经济贸易和文化交流日益频繁，小语种专业人才无疑是沟通沿线国家经济文化的使者。因此，教育部统计就业率，小语种专业有三名占据毕业生高薪专业前十名，可见小语种在毕业生就业形势并不乐观的情况下一枝独秀，就业率高达近百分之百。这充分展现小语种专业已成为我国大学生毕业薪资结构顶端的位置，因此小语种就业前景非常可期，小语种信息服务产业发展前景良好。而我们高中生应及时掌握相关信息，为自己以后的发展奠定基础。

二、小语种综合性人才培养方案

近年来由于中国不断地“走出去”，我国加快了对小语种人才培养的步伐，转变了小语种人才培养方式，制定完善的人才培养方案增加小语种专业的招生人数，加强小语种教师团队建设，并给予小语种人才优惠政策支持，吸引优质生源，鼓励和引导小语种专业良性发展，积极借鉴人才培养经验，加快培养步伐，完善高素质综合性人才培养方案的不足，促进“一带一路”战略更好更快的发展。

然而，由于国内学校地域分布不均，教育环境背景差异较大，导致小语种专业的学习定位不准确，更侧重于专业理论性知识学习，忽略在日常交流中的实际应用，严重缺乏实际应用能力是目前所面临的一大困境。

所以，加强小语种创新型综合性人才的培养，就需要教学相长。语言是人与人沟通交流的桥梁，只有在交际中才能体现出语言的生命和美感，语言不仅仅是交际工具，更是文化的碰撞、思想的交流[2]。因此，在培养创新型复合型人才时，要注重实践与理论相结合，提高学生的综合素质，强调课堂内要言传身教，形成良好的语言氛围。尤其在“一带一路”战略的带动下，还需要不断提高学生对其他专业领域知识的系统性学习，例如经济贸易、国际金融、世界经济发展史等各个专业领域的知识，拓展学生全球化战略性思维，提高其创新能力和实际应用能力。

三、“一带一路”战略下的小语种信息服务产业

“一带一路”战略背景下，小语种信息服务产业发展势头迅猛，为培养高素质综合性的创新型人才，要求高校制定严格的教学计划和人才培养方案，提供小语种人才施展平台，提高小语种行业科研创新能力和实际应用水平。

首先，应保障各高校小语种教师的基本利益，提高教师基本素养；政府部门提供专项资金供教师进修和实验，提高整个教师团队的教学水平和实践能力；配备各个领域的专业性教师队伍，更好地培养全方位小语种人才；制定科学的教师内部管理制度，奖惩分明，更好地调动教师积极性。

其次，对于我们高中生来说，实践操作能力很重要。所以应增加实际情景模拟，让学生在日常学习中体会和感受小语种的逻辑思维和实际应用，鼓励并引导学生形成自主发现问题、互相提出疑惑、互助解决问题的思路，培养学生的自主创新能力和综合素质，增加小语种人才的就业砝码，更好地为推动“一带一路”项目服务。

四、结束语

总而言之，小语种信息服务产业的快速发展是大势所趋，小语种人才的专业性定向性培养是国家急需解决的重要问题之一，虽然目前小语种行业的就业情况较为乐观，但人才之间的高要求高竞争已不可避免。所以，提高小语种人才的综合素质，培养复合型小语种人才已然迫在眉睫，小语种信息服务业的发展就是在为中国未来经济的发展开辟前行的道路，在这个关键的转折点上，需要全社会的大力支持和协助。

[1]李韶.“一带一路”战略背景下小语种人才培养的困境和出路[J].知识经济,2016(14):175-175.

[2]鲁锦松.试论小语种专业人才培养模式创新[J].山西师大学报(社会科学版),2013(s1):170-172.

（作者单位：武汉市汉铁高级中学）