做一个通情达理的班主任

石家庄市第四十二中学 田丽霞

田老师：

您好!

我最近遇到了一件棘手的事情，心情非常烦闷。

小林本来是一名成绩优秀、积极阳光的男生，是班级的卫生委员，也是我的得力助手。有一天晚自习，他高兴地对我说：“明天我姐姐结婚，我请一天假，去参加姐姐的婚礼。”

我考虑到高二学习紧张，第二天正好是月考，就没有答应他。可他一再坚持，我就说：“姐姐结婚比考试还重要吗？实在想去，上午考完试再去，不耽误婚宴就可以了。”

小林非常生气，摔门而去。结果，六科考试，他都交了白卷。从那以后，小林变了，对班级工作不上心，班级卫生越来越差；学习也不努力，成绩一落千丈；处处跟我做对，见面连招呼都不打；批评谈话都不起作用。

我家在外地，一个人在这里工作。我把全部的时间和精力都用在了工作上，把全部的爱都给了学生。学生却这样对待我，我感到特别委屈。我做错了吗？我该怎么办？”

萌老师

萌老师：

您好！

您一心一意为学生，学生不理解，也不领情，您感到委屈这很正常，我能理解您此刻的心情。但要想解决问题，就要找到问题的症结。

问题的症结在哪儿呢？

就小林请假一事，您的主观愿望是好的，理由似乎也站得住脚。但从小林的角度看，似乎有些不妥。

中原大地，历史悠久，民俗文化积淀深厚。在农村，婚丧嫁娶都是大事，有很多讲究，送亲的人，从身份、数量到性别、属相都有严格要求；姐姐结婚，弟弟是一个重要角色，是其他人所不能代替的。再有，第二天就要举行婚礼了，你不请给他假，送亲的人少一个，临时换人又来不及，原有的安排可能因此被打乱，一场本该圆满的婚礼可能因此而变得不够圆满。如果从这个角度看，小林的情绪似乎也是可以理解的。那这件事错在哪里呢？我认为不差事理，而差人情——我们的决定显得不尽人情。

当然，作为一个外地人，初来乍到，不了解这里的风俗习惯，也在情理之中，可以理解。

该如何解决这件事情呢？

我认为最简单的方法是与小林推心置腹地谈一谈，表明自己的心迹；如果再勇敢一点，真诚地说一句“对不起”，表达自己的歉意，我相信，小林一定会理解您的良苦用心。

如何避免发生此类事件呢？

教师要了解民风民俗，民族信仰，让教育有情有义、合民风而接地气。

十里不同风，百里不同俗。中国幅员辽阔，人口众多，各地风俗迥异，各民族信仰不同。作为教师，尤其是班主任教师，应该了解当地的民风民俗，学生的成长背景，以便更顺利地开展工作。

《礼记·曲礼》说：“入境问禁，入国问俗，入门问讳。”意思是说，进入别的国家，要问一下哪些是法令不允许的事情，进入都城，要问一下该地的风俗习惯；进入别人家里，要问一下人家有什么避讳。如果您是异地就业，请牢记并践行这句话。

即使您在家乡从教，也要了解学生基本情况，如果班里有少数民族的学生，还要了解一下该民族的信仰及禁忌；在日常教学和班级管理中，多加注意，尽量避开敏感的话题和禁忌的内容。

当然，教育具有教化之功能，有移风易俗之责任。我们提倡的是遵守公序良俗，而不是那种恶习陋俗。

如何了解风土人情风俗习惯呢？

这很简单。新生入学，让学生填写一个家庭情况调查表；或者让学生写一篇作文，介绍自己家庭成员、家风、家训；抑或召开一个班会，让学生做一个自我介绍，介绍自己的性格习惯、家庭背景以及民族信仰。这些都是师生之间、同学之间相互了解、减少误会、避免无意伤害的好办法。

萌老师，一方水土养一方人。教育只有植根于生活，立足于现实，尊重公序良俗，才能培养出有血有肉有情感的人。而要做到这一点，首先要做一个通情达理的班主任！

田丽霞