应用智能录播系统实现历史教学网络化

廖良剑+蔡蓉芳

摘 要 高中历史教学的出发点和落脚点是“为了每名学生可持续发展”，这就要求教师变革教学方法，转变学生的学习方式。在课堂教学中采用录播系统，可以丰富课堂教学资源，实现历史教学活动网络化，助推历史教研活动远程化，从而提高历史教学的有效性。

关键词 智能录播系统；高中历史；校园网

中图分类号：G633.51 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）21-0023-02

1 前言

高中历史课程涵盖知识容量大，理解难度大，给课堂教学带来诸多不便。在高中历史课堂教学中，变革教学方式，利用智能录播系统来辅助教学，对提高历史教学的实效性意义深远。通过重塑历史情境、整合教学资源的方法来进行中国近现代史的教学设计与创新，既能够充分发挥教师在课堂中的主导作用，又能发挥出学生的主体地位，更好地促进每位学生的个性化发展和全面发展。在教学中通过有效运用智能录播系统，可以激发学生学习历史的欲望。在动态、详细、丰富的图文声像资源材料冲击下，学生或是展开联系，或是进行具体操作，或是发表自己见解，让他们积极参与到课堂教学中来，并从参与中获得自我成就感，以激励和激发他们进一步学习的激情和动力，形成持续稳定的历史学习热情，发挥历史教学的特色作用，实现学生全面发展和可持续发展。

2 使用录播系统优化课堂教学

在信息技术高度发达的今天，电教手段成为课堂教学的工具，也可以说成为课堂教学中的重要部分，但是利用录播系统服务课堂教学的教师少之又少。这是因为：一是许多教师从事教学多年，已经适应了自己的教学方式，安于现状，不愿意尝试教学方式的改革創新；二是教师的教学压力大，课后又忙于生活上的琐事，没有空闲研究教学方式的创新；三是有不少教师平时较少研究电教设备，对智能录播系统的使用操作步骤不了解，不会操作；四是受传统思想的影响，认为教学就应该在课堂上进行，不应当延伸到网络。

受以上因素的影响，要利用录播系统服务于高中历史课堂，需要克服重重压力。但为了推动教学方式的改革创新，促进历史教育教学的发展，推动学生成绩的稳步提高和全面发展，历史教师应披荆斩棘。

3 充分了解录播系统，变革课堂教学

录播系统是根据中学教师实际操作习惯，为我国课堂教学和远程教育专门定制开发的一款录制课堂（培训内容）的录播工具，集课件录制、编辑、内容控制、学习进度、精品课件加工等于一体的智能化课件制作系统。录制的课件具有质量高、文件容量小、音质好、画面清晰等特点，能够轻松地将教学中的场景、电脑屏幕内容等录制为一体化的课件。录制课件完整地记录了历史教师在授课中的活动，不仅包括课堂教学的整个过程，还包含教学过程中教师使用的任何课件和板书场景，并可发布成支持移动终端播放的多媒体课件。同时可以开放式地在网络上直播授课的实际情况和教学过程，终端用户只需要使用浏览器，输入指定IP地址，即可接收远端授课实际情况和教学过程，如图1所示。

4 录播系统让资源数字化，打造精品课程

校园网应用的主要障碍在于缺乏丰富的资源，智能录播系统将变革校园网建设的传统模式。在丰富优质的教学资源支撑下，就可以系统性地对视频课程进行加工和分类整理，从而形成具有本校特色的课程，推进历史学科发展和历史教研组建设。一方面，这些特色课程的视频可以让青年教师在课余时间加强学习，博采众长、为我所用，可以极大地促进青年教师的专业成长和提高教育教学水平；另一方面，可以推动学生课后学习方式的转变，改变传统的课后学习方式，让学生根据自身实际和特点进行自主学习和有选择性的学习。

高中生的课后学习很重要，传统的课后学习，除了做课后作业，就是翻看课堂笔记，而课堂笔记一般是提纲式的，不可能将教师的授课内容全部记录下来，也达不到课堂再现的效果。如果教师采用智能录播系统，学生在课后可以通过下载或在线点播等方式，通过观看视频文件进行学习[1]。这种复习效果与翻看课堂笔记相比，就好比观看电视和阅读书籍的区别，比较适合当代学生的时代特征，能有效弥补高中生课堂学习的不足。并且，高中生还可以通过观看视频巩固所学知识，以自己的方式理解知识点，做到温故而知新。

5 重现课堂教学，实现历史教学活动网络化

传统课堂受教学时间和设备的限制，很难实现让每位学生都达到完全掌握所学内容，一堂课之后，学生存在疑惑，教师也有遗憾。录播系统可以将课堂教学的整个过程录制生成课件，可以发布为支持移动终端播放的课件，课件容量小，可以在片头片尾中添加任何支持浏览器播放的格式文件，还可以随时根据需要替换或去掉已录制好的片头片尾。可对课件内容进行快速精准检索定位，学生快速找到要学习的内容。在每个知识点之间插入测试题，随机设定测试时间、自动计分；跟踪学习进度，反馈测试结果并生成测试报告。让学生可以在课后根据自身实际，有选择地学习和检测，巩固所学知识。

6 录播系统助推历史教研活动远程化，提高教研效率

教学质量的提高单靠一个或几个教师的力量是远远不够的，需要发挥团队精神，实现团结合作、共同协作、共创共享。传统的历史教研活动主要为中心发言人说课，集体讨论下周的教学内容，对教学中的疑难解疑，布置近期的主要活动或会议精神，命制单元练习或检测题。这种教研活动形式过于固定，内容空洞，对教学的帮助不大，导致许多教研活动流于形式、走过场。

通过录播系统可以改变传统的教研活动。录播系统能将高效课堂教学活动发布成符合AICC认证准则和SCORM标准的课件，发布成常见的HTML文件和.exe文件。在教研活动中就可以集体学习名师的课堂教学，提高教师的专业素养和教学水平，或者集体学习高考改革精神，明确考试方向，及时掌握高考动向。在教研活动时还可以与其他中学的历史教师通过网络进行交流，共创共享教育教学资源，共同分析教学疑惑，一起探讨课堂教学的有效措施。

参考文献

[1]林厚从.智能录播系统在中小学教育教学中的应用研究[J].中国教育信息化：基础教育，2011（1）：59-62.