驻守乡村甘作小萤虫，点亮阅读筑梦大未来

“书柜来啦，书柜来啦！”湖南省邵阳县塘田市镇中心完小121班的孩子们欢呼雀跃传递着这一喜讯。对于正在筹建的“乡村萤火虫”阅读教室的孩子来说，有书柜意味着有图书，有图书意味着有故事，有故事意味着有着甜蜜蜜的想象。

湖南省邵阳县塘田市镇中心完小坐落在美丽的夫夷江畔，近旁是巍巍芙蓉峰，与塘田战时讲学院隔河相望。学校始建于1934年，历史悠久。现有学生1156人，教职工46人。如同所有村庄一样，湖南省邵阳县塘田市镇也在逐渐空心化，年轻人出去谋生计，留下儿童和老人，也留下孤独与希望。

曹永健任教二年级121班语文，兼班主任。班上共有66名学生，孩子们目光清澈，却大多木讷少言。沉默、卑怯，成为每个童年挥之不去的影子。接送孩子的鲜有父母，多为爷爷奶奶，也有外公外婆。

孩子的纯真与质朴，勾起曹永健对自己童年的悠长记忆。“我可以为他们做点什么吗？”这成为萦绕在他心头的想法。打造一间“乡村螢火虫”教室，几乎从曹永健决定支教那一刻起就在构想。曹永健说，“天空灰蒙蒙的，总需要擦星星的人，带上抹布和桶子，带上期待和关注，不如我们一起来吧。”

“这个学期是教师配备最充足的一个学期。”在一次会议上，刘劲松校长向老师们通报。而曹永健老师正是在此情况下从湖南省长沙市天心区申请来支教的。支教对于他来说，是一个召唤，也是心中一个未圆的梦。曹永健的小学和高中教育一直在农村度过，他说支教是他反哺乡村教育的一个渴望。

在曹永健老师来支教前，121班的孩子们从未听过故事。故事就像天边的星辰一样，遥远而又神秘，终日仰望却触不可及。而对于城里孩子来说，丰富的故事书摆满了教室，尤其曹永健老师所在的青园中信小学，书香氛围浓郁，处处流动着阅读的气息。

“没有阅读的乡村没有未来。”曹永健老师在一篇文章中感慨道。在来邵阳县之前，他就有一个构想，利用好自己阅读推广所长，成立“乡村萤火虫”阅读教室，让农村孩子用阅读点亮未来的光。

成立“乡村萤火虫”阅读教室，并不是他一时兴起。2016年上半年，曹永健老师在他的老家郴州市永兴县成立了第一家“乡村萤火虫”阅读馆。曹老师利用他的影响和号召力，短短五天时间筹集到两万余元，经过半年筹备，6月18日阅读馆正式落成，成为贫瘠乡村的一道清亮风景。

这一次“乡村萤火虫”阅读教室的筹建，超乎意外地顺利。曹永健介绍，不到两天时间，完成预定1.7万元的筹款目标，以及2000多元的文体用品募集。让他感动的是，长沙市天心区教育局党委书记谢巍也在第一时间转发文章，为“乡村萤火虫”阅读教室的建设鼓与呼。

对于一个专业做阅读推广的老师来说，筹集资金，只是第一步。而如何提升家长、影响同事、塑造学生，则是需要深耕细作的。任何空话连篇，也抵不过在教室扎扎实实的实践。正因如此，曹永健选了一个极小的切口，以“乡村萤火虫”阅读教室为基点，做一些实实在在的事。

由于家长大多数在外打工，看守孩子的重任就交给了爷爷奶奶。在城里教书，要建立个班级微信群，那是分分钟的事情。而曹永健尽管经过一个个联系，对于66人的班级来说，加入微信群的仍没超过35个家长。曹永健利用他自己的微信公众号推出文章，把爱心人士捐赠“乡村萤火虫”教室的好消息发到群里，一位家长第一反应是，不会要家长交钱吧？

眼里只有自己的孩子，眼里只有孩子的当下，这是家长们目光所在。曹老师不气馁，日拱一卒，水滴石穿，做教育就要相信这种持久的力量。他认为只要真正行动起来了，家长们看到孩子身上的变化了，相信会有越来越多的力量卷入到“乡村萤火虫”阅读教室来。

曹永健每天给孩子讲一个绘本故事，他提倡要用故事“喂养”孩子，让经典的故事，成为孩子的精神启蒙，成为孩子的第一口精神初乳。从著名儿童文学作家汤素兰老师的绘本系列到曹文轩的笨笨驴系列，从西方儿童文学巨擘米切尔·恩德到我国翻译泰斗任溶溶的作品，曹老师用最简单也最见功力讲故事的办法，让孩子用耳朵唤醒对故事的热爱，走进一个个作品深处，童年的天空啊，因为与童书相遇而色彩斑斓。

“乡村萤火虫”阅读教室，俨然成为了曹永健老师的栖居家园。他在这里筑造、栖居，同时歌唱。于是，书柜来了，图书来了，精彩的阅读课程也日渐丰盈起来。

许多老师也在悄然地变化。同样教二年级的刘阳老师，加了曹老师微信，他们私下里讨论适合孩子阅读的书单，以怎样的方式开展阅读课程。“曹老师，你们家书柜哪里买的，好漂亮呢。”这是刘阳老师和曹老师最近一次的交流。还有老师在问，曹老师，什么时候可以去听你讲故事呢？

和曹永健搭档的刘乐老师，不止一次说，“孩子们太幸运了，遇到了曹老师。”她甚至想把在另一个班的自己的女儿转入到曹老师班上来。阅读真有这么神奇，爱上阅读的孩子，眼睛闪闪亮，师生间的关系也亲密无间。

每到周一早上，孩子们会三五成群聚集在曹老师宿舍门外。只为看到曹老师的第一眼，热情地叫一声曹老师早上好，然后一哄而散。这是农村孩子表达他们对老师喜爱的最淳朴的方式。

一位叫谭XX的女孩子，长着一对可爱的小酒窝。她常常把零食塞给曹老师，因为她特别喜欢曹老师。每天故事课后，曹老师会布置一个口头作业，要求孩子们把故事讲述给家长听。因为一场车祸在家养病的谭XX妈妈告诉曹老师，她的故事讲得越来越流畅，两岁多的小弟弟经常听得入迷呢。

学校也越来越关注教室的阅读开展。前不久，学校青少年宫酝酿课程，把曹永健老师的阅读纳入了计划。本来当班主任的他，事情已经够多，想一想能够带着两个老师一起来做这个事，他应承了下来。他知道，这也是不能辜负，因为很多老师向孩子介绍时都浓墨重彩渲染曹老师的阅读教学。“我没那么神奇，我只是在做一件普通的事而已。”说到此，曹永健脸上闪过一丝微笑。

随着阅读的启动，原来寂静无声的121班家长群，突然热闹起来。大家争相问，我的孩子怎么样，位置调了吗，我们家孩子讲故事有进步呢……曹老师看在眼里，喜在心里，当家长们开始关注自己的孩子，开始发出自己的声音的时候，这种参与感会逐渐影响到他们的教育观。那么家校合作的土壤才会日渐肥沃起来，孩子的成长也一定会因为家长观念的转变而拥有新的生命气象。这也正是为什么曹老师在群里吆喝一声，哪位家长有空来学校帮忙安装书柜，陈帅爸爸马上应承的原因所在。

孩子们像栽种在庄稼的幼苗，一天一个样。曹永健和学生们也越来越默契，目前他正在做读写绘课程。虽是刚起步，在他面前展现的已经是一幅美丽的图景，他还将教孩子编创绘本，写绘本日记等。“乡村萤火虫”阅读教室只会越来越丰沛，他期望的就是每个孩子都像萤火虫一样，高高地飞起来，自信地亮起来。因为只有点亮自己，才能照亮世界。

而曹永健，只愿做一个萤火虫的守护者，守护那微弱的光，守护那明亮的未来。

他说，足矣！

（作者单位：湖南省邵阳县塘田市镇中心完小）