涵养高尚品行 享受教育人生

谢小红

“精神的愉悦或物质的满足，连其中一个都给不了我的工作，放手也罢。”“从此，我不再是一名光荣的人民教师。”这是前阵子在网络上很火的一封辞职信，相信很多领导和老师看过。“火”是因为有关注、有争议，部分老师认同。一个普通工作者如此思考倒无可厚非，但作为教师这一特殊职业，引发如此广泛的影响，可见我们的师德建设是存在问题，是有提升空间的。下面，谈谈湖南省长沙市芙蓉区（以下简称“我区”）对师德建设的认识、思考及做法。

一、我们对当前师德建设形势的认识

1. 市场经济的冲击，淡化了教师的职业信念

随着市场经济的发展，影响人们的价值取向的诱惑因素越来越多。许多教师在对待奉献与索取、风险与责任、理想与现实、付出与收获等方面的价值取向也不同程度受到影响。教师的这种认识偏差无疑也会直接或间接地影响学生。许多教师对教师这一职业的特殊性认识不足，仅仅将“做老师”作为谋生的职业，而非幸福的事业，不能“为人师表”，更不能无私奉献，更有甚者仅以待遇收入作为唯一标准，与他人攀比，进而将抱怨的情绪带入教学工作中，丧失了作为教师的基本职业崇高感，导致教师职业世俗化，使教师丧失在学生中的权威性。

2.无限责任的压力，滋长了教师的职业倦怠

在现行教育管理中，教师似乎生存在夹缝之中，如素质教育与应试教育的夹缝、孩子天性的差异与家长望子成龙高期待的夹缝、科学的教学理念与社会对升学率关注的夹缝、社会种种不安定因素与学生绝对不能出事的夹缝、耗时参与各类检查评比考核培训与保障教学进度的夹缝，等等。同时，不论校内校外，总爱把学生身上发生的不良行为的责任都归咎于教师，如子女缺乏家长管教而离家出走，找老师兴师问罪；派出所巡逻发现学生网吧上网而质疑老师教育不到位，等等。此外，对教师职业的各种禁令、规定、制度层出不穷，三令五申。教师的责任被无限扩大，不知所措，不敢作为，从而滋长职业倦怠，最终伤害的只能是教育本身。

3. 社会干预的扩大，弱化了教师的职业地位

当教育成为家庭最核心的问题，接受过良好教育的家长们似乎人人都有成为教育家的可能，对教师多了喋喋之声；当教育成为社会最关注的话题，教师往往成为舆论高度关注和批判的对象，不少媒体为吸引公众眼球，有意放大教育相关负面舆情，以偏概全，损害了教师群体形象；当教师成为大众最朴实的群体，教师总被优先指派参与非教育教学的重大活动、大型赛事等形象宣传与造势工作，而惘顾学校“一个箩卜一个坑”等，教育被指手画脚，自身缺失应有的定力与硬气，全社会对教师职业的理解需要理性回归。

二、我们的思考

1. 师德建设要从制度约束向文化约束转变

制度与规矩是师德必须坚守的底线。作为教师这一特殊群体，要不仅仅满足在守规矩、遵规章的底线层面，要有更高的精神追求。孔子讲为政以德、为国以礼，孟子讲以德服人，荀子讲“得道以持天下”，习近平总书记讲要做有理想信念、有道德情操的好老师……实际上，讲的就是要激发精神信仰的力量，注重教师的价值引领，用共同的信仰凝聚人、激励人、引领人，使师德建设从他律向自律，从制度约束向文化约束转变，从底线思维向精神高地转变。

2. 师德建设要从权力管理向治理服务转变

教育是服务业。当前，推进教育治理体系和治理能力现代化是教育改革与发展的重大任务，其核心是由管理向治理转变，其特征是“重心下移”，倾听一线声音，减轻教师负担，以问题为导向，做好建议、协调、改革等工作，切实为基层服务，缓解教师压力。

3. 师德建设要从被动应对向主动作为转变

坚持开放理念，主动向家长、媒体及社会“开门办教育”。如果教育工作不善于表达，就会“被表达”；不主动而为，就是放弃话语权，势必就会因小问题而处于舆论的风口浪尖。因此，在新的形势下，既要扎实做事，又要漂亮宣传；既要勇于“亮剑”，又要敢于发声，让社会资源成为支持教育发展的强劲动力，让媒体舆论成为传播正能量的主阵地，树立起师德高尚的教师形象和风清气正的教育形象。

三、我们的做法

1. 宣言立德，打造精神高地

我区坚持价值引领，以“芙蓉教师宣言”师德主题教育活动为抓手，充分挖掘教师的精气神，提炼教师共同的理想信念、道德情操和行为规范。

一是全员参与，唤醒职业理解。“过程即教育”，做到“从教师中来，到教师中去”，让广大教职员工参与宣言的创作，评选全过程，见证宣言诞生，在参与过程中受到内心洗礼，唤醒对于自身职业的理解。

二是主动发声，升华职业认同。举行“芙蓉教师宣言”发布仪式，主动向社会庄严宣告芙蓉教育人对教育事业的态度、对学生的态度、对自身专业发展的态度，并将其作为新学期开学 “教师第一课” 的必修内容，以及新教师入职仪式的固定环节，其意义将如同医生入职时要诵读《希波克拉底宣言》一样，从职业本源要求出发而融入每一位教师的灵魂，从而增强职业认同感。

三是植入常态，促成职业文化。始于非常，终于平常。我区围绕“芙蓉教师宣言”，分阶段实施“宣言大家诵”“宣言大家谈”“宣言我践行”等主题活动，开展“芙蓉教师宣言”书法比赛、“芙蓉教师”微故事演讲、“幸福的宣言书 心灵最美的守望”师德培训等专项活动，使宣言走进校园，成为教师履职尽责的精神动力和行动指南。可以说，“芙蓉教师宣言”主题教育活动是全体芙蓉教育人一次关于职业内涵的思考和领悟，也是一次关于职业精神的自我净化和升华，该活动已作为教师宣誓典型案例上报至教育部，成为芙蓉教育一个新的文化标识。

2. 正身养德，提升职業修为

德成于教化，更成于涵养。一是角色体验提内涵。我区组建了红色教育讲解服务队、家庭教育讲师团、公益教育志愿队、园丁驿站心理辅导队、爱心妈妈服务队等“党员义工先锋号”队伍，参与博物馆、少年宫、社区等公益场所的志愿服务活动；组织管理干部、名师骨干教师、优秀青年教师等到全省各农村地区，给学校送课、给家长辅导家教知识、给孩子们送文具、给特困家庭捐款，感受体验山区艰苦的教育环境和山村教师扎根奉献的精神；广泛开展“党（团）员奉献日”“党（团）员服务周”“小小鸟巢志愿服务站”等主题服务活动，强化服务意识，弘扬师德精神，树立芙蓉教师服务社会、回报社会的良好形象。

二是关注身心激潜能。我区关心教师生活，提供教师公租房69套，120余名教师“拎包入住”，让临聘教师与在职教师同等享受工会、教师节待遇；分片设置教职工文体俱乐部，丰富业余生活，缓解工作压力；邀请心理学领域专家教授开展心理健康专题讲座，专门设立“园丁驿站”心理咨询室，开通心理咨询热线，定期开展团队心理辅导和心理体验游戏，缓解教师心理压力，使同事之间收获理解与温暖、信任与爱戴，使老师们呈现出积极主动、乐观向上的心灵状态，培养了教师良好的心理素质，激发了教师的生命潜能。

三是典型引路树风范。榜样的力量是无穷的。我区每年表彰“十佳师德标兵”“十佳班主任”“十佳教学能手”“尊师重教先进个人”“尊师重教先进单位”，特别是2016年教师节，设立“夫妻双方从教30年纪念奖”，被基层誉为“最有温度”奖项。还通过网络专栏、板报展览、宣讲故事会、师德演讲等途径大力宣传模范人物的先进事迹，凝聚正能量，“把榜样力量转化为群众实践”的氛围日益浓厚，涌现了如全国优秀教师朱爱朝、全国模范教师殷蓉、“中国好人”伍英、省师德标兵蒋品、市师德楷模范小平、市魅力教师李葆春和李爱萍等模范人物。

3. 行动践德，实现知行合一

一是与专业成长相结合。我区以德能双优为目标，引导教师不断加强政治和业务学习，把学习与教育发展要求、与提升创新能力、与破解工作难题紧密结合起来，促进自身专业成长；把师德教育作为教师培训的重要内容，组织教师认真学习各类教育法律法规和专业理论，牢固树立正确的教育观、质量观、人生观和价值观。

二是与依法治教相结合。我区以严开头，以爱收尾，完善规章制度，加强对教师行为规范的日常管理，建立健全师德建设的长效机制；针对当前社会反映强烈、人民群众不满意的突出问题，开展专项治理行动，并通过以案释纪警示教育会、专题中心组学习、观看廉政影片、参观警示教育基地、廉洁文化进校园等载体，引导教师规范从教行为，增强教师守纪律、讲规矩的自觉意识。

三是与文化建设相结合。我区将师德师风建设融入校园文化建设之中，整合校园文化资源，丰富校园文化生活，突出文化教育功能，营造公平正义、诚信友爱、和谐有序、充满活力的校园人文环境，铸就各具灵魂的校园文化精神。

四是与开放办学相结合。我区旗帜鲜明提出“开放办学、开门治教”理念，从学校自發到行政引导，从零散组织到集中展示，从个体活动到系列活动，开展了“芙蓉教育开放周”活动，所有学校集体亮相，面向全体家长，展示全体师生，让老师在开放中获取职业理解，赢得社会尊重。

（作者单位：湖南省长沙市芙蓉区教育局）