怎样有效提高初中学生的写作能力

陈兵姚

【摘要】在从事了近二十年的初中语文教学工作中，我感到学生最怕的还是写作文。如何才能让学生爱写作文、写好作文呢？结合自己平时在作文教学中的一些做法，我认为，只有调动学生观察生活的兴趣，使他们产生发自内心的表现和创作欲望，在此基础上，因势利导，并在生活中多读多写、勤学苦练，才能让学生充分品尝到作文的甜头。

【关键词】中学；写作；方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、培养学生的写作兴趣

教师对学生的习作要求不能提得过高，要一步一步地慢慢提高，如果非要学生立刻写出主题鲜明、构思巧妙、词语优美的作文，那学生就会产生害怕和抵触情绪，对作文失去兴趣。

（一）积极鼓励学生自主命题

我刚从事语文教学时，也是自己直接命题以后让学生按题写作文。这种形式尽管早已被学生接受，但其弊端是显而易见的。因为这种形式脱离了学生思想生活和语言表达的实际，把写作意愿强加给学生，不能唤起学生的写作欲望。因此我认为，作文命题要想方设法让学生参与，选定一些学生能够写出来，学生从内心深处想要写的题目，更多的是鼓励学生通过自主命题写自己最熟悉的生活、表达自己最深切的感受、抒发自己最真挚的情感，张扬学生充满活力的个性，放飞学生青春的心语。

（二）少批评多表扬，培养学生的作文兴趣

学生写的作文，写得可能不甚完美，会出现这样那样的问题，这时老师不能怀着挑剔的眼光给他们的作文下一些刻薄的评语，这样不仅不利于学生作文水平的提高，相反会挫伤学生的积极性，从而出现一上作文课，就犯难畏惧的逆反心理，渐渐失去对作文的兴趣。正确的做法是，少批评多表扬，即使他们在作文中有一点成绩，也应给予肯定。这样，久而久之，就能激发学生的作文兴趣。

（三）说笑话，讲故事，写短文

说笑话，讲故事，然后再将它们写下来，这是从说到写的良好开端。教学中，我让学生充分挖掘自己亲身经历，把听到的、看到的笑话题材以及有意义的故事，在班级里讲给大家听，班级同学将所说的写下来。这样，学生的积极性很高，收到了良好的效果.

（四）课内外结合

除了在课内进行教学活动外，我还经常带学生在课外开展丰富多彩的活动，如春游、参观、比赛等等，活动前布置学生注意做好记录，活动后要求及时写成文章，题目自拟，长短皆可。

二、勤于观察，善于观察，做生活的有心人

著名的雕塑家罗丹曾经说过：所谓大师，就是能够从人们司空见惯的东西中发现出美来。从这句话中可以看出观察与艺术之间的重要关系。同样，观察与写作也是不可分割的。

要指导学生有意识地观察，开始学生对观察很不习惯，往往会出现视而不见的现象。这时，老师需要组织他们有意识地进行观察，并列出观察的提綱。

三、大量阅读，注意积累

学生有了兴趣以后，还要帮助他们积累，积累什么呢？就是积累素材、积累词语。著名作家苏叔阳说过：“看看你周围的人和事吧，只要是个有心人，你就会发现原来在你身边普普通通的生活里，蕴藏着取之不尽的文学材料。”这告诉我们，在学生的周围每天都会发生许多事情，有的是他们亲自参与的，有的是他们亲眼见到的，把这些小事记录下来，那样在写作文的时候，就不会发生无事可写的情况了。

要引导学生在写作时关注社会、关注人文、贴近生活。要鼓励学生博览群书、报纸杂志。如《演讲与口才》《杂文选刊》《做人与处事》《格言》《青年文摘》《读者》等，适当做些摘抄，搜集新鲜的写作素材，使作文有时代的气息。

积极和家长、其他科任教师沟通，让家长和其他科任教师提高认识，经常让学生有计划地看一些新闻、文艺等电视节目，扩大学生的视野，为写作积累有意义的话题和素材。

四、加强练习

让学生爱写作文，还应注意平时让学生多进行练习，这包括“练笔”和“练口”。

所谓“练笔”，就是让学生平时写日记、周记，把每天发生的事情写下来，哪怕开始只是写一句话、两句话，随着时间的推移，学生就会写得越来越多，越来越好，对于作文不再发怵了。

“练口”，就是多进行口头说话和口头作文的练习，这样能提高学生的语言表达能力，恰当地运用词语。

五、把作文评讲看作是学生发展自我的平台

作文评讲是作文教学中重要的环节之一，对于提高学生的认识具有重要的指导作用。通过讲评，做到“美文共赏”“奇文共赏”，能较大地调动学生的兴趣，提高欣赏水平。

我在平时的作文评讲中非常注重优秀作文的示范与指导作用。首先，我把全班学生按座位分成十个学习小组，每组选定一名有责任心的同学担任组长，每次作文评讲课上，先由小组长负责，每组评选出一篇佳作，做出初步的评价。然后，由我或班上朗读水平较好的学生在讲台抑扬顿挫地朗读。朗读完一篇后，让全班学生发表自己对这篇文章的看法，再让文章作者介绍一下自己对该篇文章的构思、立意、选材、谋篇的过程。最后，我再做出总评。课后将每次评讲的佳作选出最优秀的三四篇打印出来，张贴在教室的学习园地上，供全班同学欣赏。这样，每次被选出的作文的作者，积极性越来越高，会更加认真的写好每一篇作文，而作文稍有点水平的学生，也怕丢面子，总想能在班上展示自我，从而更加认真地写作文了。

总之，作为一名语文教师，我们要认识到真正培养学生的作文兴趣，不是一蹴而就的。这就要求教师在指导学生时，一定要循序渐进，不可操之过急。作文教学不仅是在教学生写作，更是在培养学生的情感，培养学生生活的情趣。要通过写作使学生陶冶情感、净化心灵、提升人格、丰富精神，具有良好的道德品质。而学生能够从这个层面去理解写作的意义。那么，作文对于学生不再是负担，而是一种美好的情感享受。

（编辑：郭恒）