勇于担当，为学生的幸福保驾护航

贺美玉

自1989年我高考意外落榜继而幸运地当上一名代课教师，到1998年修成正果——成为一名正式教师，我走过了从女生指导员、管理员、年级组长、教研组长、语文老师到班主任的系列转变，体验了从代课教师到普通教师再到特级教师、全国模范教师的幸福感。因为机遇巧合、阅历增加、环境变迁以及岗位互换，接触过智商、能力、学业水平、性格差异较大的学生及其家长。曾担任过“提高班”和“实验班”的班主任，也执教过普通班与“乱班”，辅导过多名被他人或他校“放弃”的学生。我在成绩优异的学生那里提升了自己的专业化水平，我在被别人定了性或判了升学“死刑”的学生身上找到了闪光点，培养了自己的决心、爱心和责任心，从而成就了幸福而快乐的教师生涯。

“关爱学生，相信学生，激活学生，成就學生，做学生的良师益友，做家长的闺密好友。”这是我一生的追求，“点亮心灯，守望幸福，具有良好的师德风范；不给学生留不便，不给家长留非议，不给社会留隐患。”这是我庄严的承诺。丰富多彩的教学经历，复杂多变的人生历程，我逐渐形成了一种“为全体学生终身健康、幸福和可持续发展保驾护航”的教育理念，让每一个学生的生命潜能和价值取向有目的、有计划、有策略地拓展与延伸。

一位哲学家说过：“责任是一种催人奋进的力量，是一种担当的情怀。”人生是一种担当，做好教育工作更是一种担当。敢于担当的人生，书写着伟大，镌刻着璀璨。有无担当精神，是衡量一个人素质高低的重要标尺。但随着社会经济的发展，物质生活极大丰富，生活质量的需求不断提高，人们原有的一些价值观、人生观也在发生着改变。曾几何时，个人主义、拜金主义、享乐主义成为某些人追求的生活方式。许多人开始不讲理想、不讲奉献、不讲责任、不讲义务；只讲索取、只讲利己、只讲物欲、只讲享受。社会环境的这些变化对正处于成长期的学生来说，其产生的诱惑力更为普遍，更为强烈，学生的世界观、价值观、人生观也在发生着悄然的变化，攀比、高消费，只讲索取，不讲责任的现象时有发生。

具体表现在：学生面对作业，被动应付、字迹潦草，积极主动、按时按量完成得少；面对错误，强调理由、推卸责任得多，主动认错、勇于担责得少；面对困难，选择逃避、绕道而行得多，直面困难、解决困难得少。这实际上是学生责任心不强，不想、不敢担当。这对学生将来的发展会造成诸多的影响，对学生身心健康极为不利。它会导致学生对事物的认识存在偏激，在成长过程中不能从自身找原因，缺乏解决困难的勇气，出现信念不坚定、意志力减退、生活萎蘼不振等现象。如果进一步发展还可能出现埋怨他人，怨恨社会不公，向病态心理或犯罪心理转化。

其实，出现这些现象，不仅仅是社会环境因素的影响，家庭教育也有不小的影响。随着社会竞争压力的增大，家长负担也同时增加，教育时间缺乏，为生活所迫，父母无暇顾及对孩子的教育，甚至出现家庭教育的“真空”。还有一种情况就是家庭条件过分优越，对孩子过于娇宠，学生经历困难磨练和解决困难的机会减少，养成了依赖心理，缺乏担当的勇气。当然我们的应试教育也在“推波助澜”，它使教师过分注重分数，忽视学生综合素质，特别是心理素质的培养。如何在日常教育教学中，尤其是班级管理与集体生活中，帮助学生树立责任意识，学会担当，敢于担当，怀抱理想，感恩尽责，这是一个值得深思和探讨的问题。

敢于担当对教师而言，是一种责任、一种勇气、一种能力。借此机会，我着重向大家汇报三点体会：一是做一名敢于担当的教师；二是履行好教书育人的天职；三是注重培养学生的担当意识。

一、做一名敢于担当的教师

要做敢于担当的教师，必须懂得教育的终极目的。苏霍姆林斯基指出：“教育应该成为每个人获得幸福的有效途径和工具”“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育者应该追求的恒久性、终极性价值。”这既是教育的终极目的，又是基础教育应该承担的社会责任和历史使命。基于此，我们要认真学习，认真钻研，潜下心来搞调查和研究，不断积累知识，做到厚积薄发。只有不断提升自己、完善自己，才有敢于担当的自觉，才有善于担当的本领。

首先敢于承担自己所应该承担的责任。作为一线老师，“担当”就是兢兢业业地完成自己的本职工作，就是上好每堂课、批好每本作业、管好每个学生，尽职尽责完成自己的岗位工作，做实每件事、做细每件事、做好每件事，全心全力做好服务工作，为学生成长服务、为老师进步服务、为学校发展服务。面对教育责任，我们是责无旁贷的，是无法逃避的。时间追溯到2006年下期，我刚刚调到湖南省江华瑶族自治县大圩中学，新接手了0605班语文教学工作。有一个名叫黄XX的同学，她在读完小学之后因为家庭贫困原因辍学了，后来出社会工作两年，在生活中遇到了许多因缺少文化而尴尬的现实问题，于是她产生了重返校园的念头。我记得陈光明校长带她到我面前报名那天，我连续问她几个问题：“你选择重返校园的理由是什么？你一定是遇到什么事情才鼓起勇气做出这个决定吧？……”她说得最多的一句话就是“没有文化是多么的可怕！”

说实话，作为她的老师，遇到她是我们之间的缘分，也是我的幸福。我也懂校长为什么特意要我收下，是因为他相信我！于是我决心一定要把她教好，让她成为我的好朋友。刚接触她，就感觉她是一个非常任性的女孩子，毕竟她出社会已有两年，比一般的学生要成熟、要现实。初次教育她，感觉她不简单，经常和我唱反调，我说东，她说西。作业很工整，可惜全是复制别人的，特别是拓展延伸题。她表面上服从我，内心里反抗我。让人担心的是，她还不只有一个男朋友。我装作不知道，但心里一直对她没有放弃，以一个老师高度的责任感和事业心去教育她，去感化她，我坚信总有一天她会明白我的良苦用心！

时间一天一天地过去，一月一月地过去，一个学期一个学期地过去，一件一件的事实证明我的预想是正确的，她被感化了，慢慢地开始接受我对她的教育，看着她一步一步按照我的预想走上正轨，心里也是挺欣慰的。是啊，谁没有犯过错，每个人都不可能做到完美，但只要肯去接受它、面对它，迟早有一天石头也会开花的。这个与我有缘分的女孩子最后让心回到了课堂，开始认认真真读书，作业也按时完成。寒暑假我也会帮她介绍些适宜的工作，她也慢慢懂得了感恩。在我的引导下她完成了初中的学业，三年后凭自己的勤工俭学交完学费，中专也顺利毕业。现在的她已经工作四年多了，每年都会回来看望我，还时不时会带些小礼物。多年过去了，其实在我的心里还是留有一些遗憾，如果我们早点结缘，或许她可以发展得更好。

我想说，教育是一项复杂的工程，若没有爱、没有担当、没有责任感，那设计得再好的蓝图，只不过是一个美好的愿望罢了。

二、履行好教书育人的天职

我认真品读过谢云的《幸福教师的五项修炼——禅里的教育》这本书，受益匪浅。谢老师在书中不遗余力地诉说柔软的温度，智慧的力量，宽容的成全，担当的重要性。在他笔下，教师应该是温润的、柔软的、宽仁的，如禅师一样淡泊宁静，智慧超然；学生是娇嫩的花朵，不染尘埃的天使，充满生命张力的雏鹰。教育，就是要用教师超强的人格魅力和温润的精神光辉去感染和点亮学生，让他们慢慢地觉醒、成长、找到自己。

我是一名担任了25年班主任的老师，担当教书育人之重任，面对教育发展你追我赶、千舸竞发的局面，我们要勇于担当、坚守担当、奉献担当。也就是说教师要担当起善待学生，帮助学生塑造心灵的责任。对学生心灵的塑造是否成功，是衡量对教育成败的主要标尺。学生稚嫩的心灵需要我们去呵护、去培育。

這让我想起了2015年的11月23日，那天正好是周一，由于东田中学搞语文教学比武，我早上7点钟离校，晚上7点半才返校。还没有进房间放下背包，班长、学习委员等四人就给我一张书纸，上面写着：“贺老师，不管怎么样，我只要一到岸，我就把你这‘张灯打灭了！”我问纸的来历，班长说：“是毛老师同学从刘XX的心理健康教育读本上撕下来的！”

等他们走了之后，我冷静地思考一下，然后就到教室找刘XX，并领到办公室，问他：“我为什么找你？”他点头并说出原因。我再追问他为什么会写这些话，他回答很直接：“我上个星期四午休与XX写纸条，讨论读书有什么用，不就是声音大点吗，我有什么错？我想不通，你就是与我过不去吧，有什么了不起，所以想找个机会报复你！现在又不是时候，所以我就下了决心再说……”

听他这么一解释，我恍然大悟，原来如此。于是我拿出班主任工作笔记本冷静地把他一年多来违纪事件列举出来，然后告诉他：“老师接纳、原谅、宽容你的机会太多了，与黄XX同学相比，你是花我时间最多的人，如果你还不服，你就反思一下，好吗？”我问他是愿意在校反思还是愿意回家反思？他害怕了，因为他的软肋就是要面子，害怕村里的舆论。从他眼神中我看到了铁骨中点点的柔情，他马上说：“我在校反思，老师，对不起，对不起，我错了，你怎样惩罚我都可以。”说完还三鞠躬。

我抓住这个机会，追问：“你想怎样做呢？”他还对自己说：“刘XX，你错了！下次要改了！”眼泪也流下了，我问他“疼吗”，他说：“不但脸疼，心更疼！”说实话，看到他这样我也有点心疼的。因为自己打自己，如果不是真正想悔改，是很难打疼自己的。看到情况这样，我想也该给他台阶下了，我没有说话，只是用手示意他回教室，他边擦眼泪边离开办公室！时间整整过去一年了，如今的他与过去判若两人，成绩直线上升。我想，明年的永州市毕业会考他一定会不负众望。

我们的每一个决策，每一个回应，每一个举动都会让学生看到我们的心和灵魂。是不是能善待学生，还要看我们能不能厚待学困生、潜能生。厚待体现在哪里，恰恰体现在我们是否能带着老师们一起看到所谓的“笨孩子”身上的聪明、“坏孩子”身上的优点、“怪孩子”身上的纯真。看到他们的尊严和潜能，知道他们的兴趣和活力，感同他们的悲伤和恐惧。善待学生就是善待了我们自己，我们会因为仁慈而感到幸福。

如果，我们把教书育人的职业，当成终身的事业追求，投身其中，倾心相爱，即便是烦琐艰辛，困难重重，也会乐此不疲的。正如谢云老师所言：“正因山峰高迈，才需要我们不息攀登；正因道路险远，才需要我们不断跋涉；正因教育艰难，才需要我们始终坚持。教育的复杂，决定了教师的尊严；教育的艰辛，决定了教师的价值。”因此，我们需要不断修炼。今天我们勇于担当，明天学生就会收获幸福。

三、注重培养学生的担当意识

（1）强化责任意识。责任既是保证社会规则有序进行的凭证，又是保证个人有所成就的可靠基础，也是为人处世所必备的基本要素。责任是美德的表现和基础，伴随人的一生。一个人没有责任感就不值得信赖，一个没有强烈责任意识的民族是没有希望的民族。为此，我们应当在课堂内外有针对性地通过理论知识讲解、理性分析引导、创设情境激发、行为习惯养成、实践应用体验等途径，使孩子们在中学阶段就能够使责任意识得到形成、发展、巩固、提升。

（2）弘扬传统文化。对中学生进行传统文化教育，激发学生的爱国情怀，为学生形成正确的世界观、价值观、人生观保驾护航。无论是课堂上，还是在课外活动中，我们尽可能多地加强对孩子们的传统文化教育。例如：通过《论语》中的“己所不欲，勿施于人”这个典故，来让学生在故事中感受传统文化的博大精深，并让学生不再抱着事不关己高高挂起的处世态度，而是设身处地地去和别人相处，和别人交流，和别人一同成长，从而为将来长大成人、成才打下坚实基础。通过这样一系列的传统文化教育，最终培养学生遇事既要想到自己，也要想到别人，更要想到自己应承担的责任的能力。

（3）参与社会实践。尊重学生的自身发展规律，让学生在“情感体验”中培养责任意识和担当精神，为学生的知行统一保驾护航。学习的成果只有融入社会并进行实践，才能发挥出应有的作用，实现真正的价值。我们让学生在参加社会实践的过程中，主动融入社会，并让学生体会到社会的多元化和多样性，让他们在社会实践中观察世间百态，分析人情冷暖，从而逐步明辨是非、分清善恶，并慢慢明白世间发生的大小事情，无论自己是否参与，都与自己发生着千丝万缕的联系，正如“城门失火、殃及池鱼”一样，只有树立起“天下兴亡、匹夫有责”的担当意识，才能做一个对自己、对社会、对国家有用的人；才能成为对社会负责、对自己负责的人；才能减少“本该是学生与家长共负的责任却推卸到学校与班主任的身上”的这种悲剧的发生。

（4）树立榜样标杆。常言道：“榜样的力量是无穷的。”这就要求班主任处处以身作则。要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不做的，首先自己不做，事事做学生的模范，时时做学生的表率。例如，我教每一届学生，都会遇到他们对学习没有信心的时候，他们说：“我不是读书的料，家里的祖坟没有葬好，它不会冒青烟的，更不会保佑我庇护我……”这时候，我就用自己的成长之路的故事告诉他们：“我曾经在初中毕业会考地理前一个月考过4分的故事。班主任找我谈话，给我鼓励，说我一定行的。受到鼓励之后，我不敢松懈，结果我以60分毕业！现在我不是也在教你们吗？”还告诉他们“天生我材必有用，千金散尽还复来”的道理，学生虽然半信半疑，但是学习比以前积极了。

同时与他们一起商量共同努力，等我拿到各种荣誉证书时我都给他们展示一下，证明我是说话算话的人。有一次，我把全国模范教师的的荣誉证书给他们展示时，他们“一窝蜂”上来，有的孩子忍不住用手抚摸中华人民共和国人力资源和社会保障部那个公章，感叹：“我的天，中华人民共和国咧！”班主任的榜样会对学生起到无声的鞭策作用，将不断鼓舞学生进步，使他们终生受益。相反，如果班主任言行不一致，或自己的实际行动与对学生的要求不相符，那不仅会自己抵消自己的教育效果，更会在学生年轻的心灵上严重投下表里不一、言不由衷的阴影。

朋友们，责任与担当是中华民族的优良传统。大禹治水“三过家门而不入”，这是对亿万苍生的责任与担当；诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，这是对整个蜀国的责任与担当；林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这是对华夏民族的责任与担当；老师“两耳不闻窗外事，一心只管做教学”，这是对整个中华民族未来的责任与担当……

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的工作中，我将不断地学习先进经验，不断积极探索，不断采用科学民主的方法，不断提高自己的工作水平。任小艾老师说：“把普普通通的事做精致，就是不普通；把平平凡凡的事做完美，就是不平凡。”让我们积极地行动起来，做一名勇于担当的老师，培养勇于担当的学生，为他们将来的幸福生活保驾护航！

最后送给大家三句话共勉：用最阳光的心态，面对工作和生活；用最细腻的爱，面对家庭和亲人；用最谦卑的态度，向一切优秀的人学习和致敬！

（作者单位：湖南省江华瑶族自治县桥市中学）