“三步法”培养高中生化学实验探究能力

何苏晋(常德外国语学校高33班，湖南 常德 415000)

“三步法”培养高中生化学实验探究能力

何苏晋(常德外国语学校高33班，湖南 常德 415000)

化学实验，通过实验的方式，提升化学学习水平。化学知识对于高中生来说生涩难懂，学习时有着一定的学习难度。这也是在学习过程中进行化学实验的目的，教师指导高中生自主进行化学实验，让学生亲自体会实验效果，进行知识探索，帮助学生理解记忆化学知识内容。

三步法；高中生；化学实验

培养学生自主进行化学实验时，需要分三个步骤，将化学知识内容由浅入深，由表及里的进行传递，灌输化学知识的同时，提升高中生学习化学的兴趣，进一步提升化学探究能力。

1 “第一步”，教师控制指导

在学生刚开始接触化学实验时，需要教师制定清晰的教学计划，目的是保证高中生顺利的完成化学实验计划，提升高中生的实验控制能力和实验控制水品，进行缜密的实验指导和实验预习。实验前，强调化学实验过程中需要注意的实验事项，保证学生们实验安全。

在进行“亚铁离子检验”的化学实验时，教师需要介绍几种重要的铁的化合物。实验前精心准备实验材料（1）煮沸的蒸馏水配制的FeSO4溶液和NaOH溶液。（2）在FeSO4溶液中放入小铁钉，防止溶液出现氧化现象。

在实验过程中，先由教师进行实验演示，让学生观察实验现象，尤其需要强调操作实验仪器时需要注意的问题，例如在使用胶头滴管时，它必须在容器上方，不能深入容器或是触碰容器边缘，否则将会影响实验效果。

当产生实验现象时，首先让学生进行观察，在发生化学反应时，反应过程中生成了灰色的絮状沉淀，之后灰色沉淀迅速变成灰绿色，最终沉淀变成红褐色。明显的化学反应效果可以很好的吸引学生的注意力，在后续的实验介绍中，也可以更好的吸引学生的学习注意力，帮助学生认真思考，踊跃发言。在化学实验过程中，归纳出以下几点实验问题。（1）FeSO4具有较强的还原性，在空气中放置一定时间后，就会被空气氧化。（2）滴入NaOH溶液时氧气也发生了反应。（3）呈放NaOH溶液时需要保证试剂瓶的封闭性，保证它与空气隔绝。

化学实验中的化学反应原理，化学反应注意事项，以及化学式的书写都是我们在学习过程中需要掌握的化学知识，而化学实验是加深学生对化学知识印象的最佳途径。

2 “第二部”半开放型的化学实验

随着学生化学知识掌握程度的加深，教师可以尝试着给予学生更多的实验空间，为学生提供实验试剂，让学生在合理的实验范围内进行化学实验设计。例如在原电池原理的实验设计中，就有老师指导过我们进行了这样的化学实验。

首先对实验原理进行简要介绍铜，锌以及稀硫酸共同构成了原电池。分析原电池的作用，介绍稀硫酸的使用原理。

实验过程中需要准备以下实验材料。电极材料：碳棒、锌片、铜片、铁钉以及塑料片。需要准备的溶液是稀硫酸、硫酸铜、氯化钠、蒸馏水和酒精溶液等。因此我们进行实验时需要随堂进行实验汇报交流以及进行有效的实验汇报探究。

我们通过化学实验了解具体的实验内容，在实验的过程中了解金属的活泼性，以及电流流动方向。对电解质溶液进行化学实验探究，通过观察电池的反应构成状况，形成对原电池的新的认识，加深我们学生对原电池的新认知印象，反馈实验效果，增强对实验内容的认识程度。

课本上的知识生涩难度，这样就造成学生在学习时出现很大的学习局限性，我们学生采用闭门造车的学习方式理解化学知识内容是不现实的，因此需要培养我们的实践探索能力，增强对化学电极认知理解能力，提升学生对原电池知识的学习水平。

3 “第三步”完全开放型

相比较而言，第三部实验教学不好掌控，需要教师拥有一定的实验预见性，对实验过程中出现的实验状况进行预测，这需要他们具备敏锐的观察力和良好的工作指导能力。完全开放型的化学实验教学就为教师提供一道实验题目，让学生自主研发设计化学实验步骤，正确选择化学实验试剂。介绍实验理论完毕后，让学生自主进行实验，合理设计化学实验步骤，进行实验演练，最终得出实验结论。比如在Fe2+和Fe3+检测实验中，需要学生自主选择实验方式，实验材料以及实验溶液，自主设计实验步骤，完成猜想验证。

判断方式如下（1）根据颜色判定元素性质。（2）用pH试纸测定pH值，然后再对照比色卡完成实验。（3）使用NaOH溶液进行实验验证。（4）使用KSCN溶液进行验证。一个问题具有多种实验验证方式，选择合适的方式进行验证就能得到最终结论。当然在对这一知识点进行讲解时，是需要学生掌握所有的化学实验知识点的，这也是化学考试中的一个重要考点。

“师傅领进门，修行靠个人”，化学实验教学正是如此，化学教师帮助我们学生打开实验的大门，传授实验教学理论，认真制定实验计划方案，之后由高中生自主选择实验材料去验证化学实验结果，高中生学习化学知识时需要更好的培养学习灵感，而教师的职责就是帮助学生打开实验学习的大门。

4 结语

对于化学实验而言，实验有着鲜明的实验特点。进行实验探究时，需要围绕核心的化学问题进行实验假设，对于高中生而言，实验对他们学习的帮助是显而易见的，在问题和假设之中反复论证，学生对知识概念的理解程度也会逐渐加深。