钱国华
【摘要】目前小学生的计算水平呈现逐步下降的趋势,为了改善这种情况,提高小学生的计算水平,就要求学校重视此问题并且寻求改善的措施,来提高小学生的计算水平.本文提出了改善小学生计算能力差的现状的策略,便于学校更好地教学.
【关键词】小学生;计算能力;现状;成因;培养策略
一、学生计算能力欠缺的现状和原因
(一)计算基础不牢靠
牢靠的计算基础需要学生笔算与口算相结合,笔算基础是建立在口算的基础上,而两者在进行计算的时候,都是混合着加减乘除等混合运算,每一种算法都有其算理,在进行笔算的过程中,学生很容易在隔位进位和连续进位以及相应退位上产生错误,归根结底是笔算的时候口算基础不扎实,缺乏口算的基本技能,导致在進行混合运算的时候出现错误运算.
(二)粗心大意成习惯
我们不难发现很多的错误都是源于学生的粗心,做题时没有认真看清题目的要求,计算过程随处乱写,一旦写完就立刻停笔,没有回头重新检查,其实很多的失误是可以由检查弥补的,但是学生缺乏这种写完了检查的习惯,故而给了粗心大意可乘之机.
(三)思维定式的干扰
学生在计算的时候很容易受到思维定式的影响,我们不难发现,做同样类型的题目学生的错误率就非常低,但是当学生在进行不同题型的混合运算的时候,因为要不停地变换思维,结果会出现很高的错误率,由此我们可以得出学生的计算能力是受到思维定式的影响的,所以要多锻炼学生进行多思维练习.
(四)缺乏良好的计算习惯
好的计算习惯会给学生计算带来很大的方便,反之计算的坏习惯会给学生带来严重的影响,学生在计算的时候缺乏认真的态度,字迹潦草,书写马虎,能不动笔则不动笔,就算是需要的简单的笔算,也是随处打草稿,想在哪里写就在哪里写,等最后需要检查的时候都不知道草稿在哪里,最后计算结果出来以后,连基本的估算都不用,直接进入下一道题.举个例子来说.学生在学习乘法的时候,会经常忽略进位几的情况,计算除法的时候常常忘记将前一位的余数移下来等,其实很多不必要的错误都是因为没有良好的计算习惯导致的.比如说,在草稿上计算的正确的结果,抄写的时候却错了;本应该三步的计算,学生为了图方便二步就出结果;结果错了,却不去想为什么,而是去重新算.时间长了,学生只是知道自己总是算错,只是知道错了再重新算,久而久之就失去了计算的信心.
(五)不明算理造成计算错误
加减乘除以及混合运算都有属于自己的运算原理,学生只是大概知道了怎么去计算,却对算理陌生,要想叫学生真正地提高计算能力,就必须要明白算理,理论基础是学生计算的依据,机械化的大规模练习也比不上懂得算理,用理论结合实际计算的正确率高.
(六)课堂教学只是重视算法多样化,忽略了算法最优化
为了锻炼学生的发散思维,教学过程中采用的是算法的多样化教学,从而只是叫学生找到了自己的方法,提高速度和正确率,以自我为中心,却忽略了借鉴他人的算法,从而总结出更快、更准确的算法.
二、培养小学生计算能力的策略
小学生的计算能力对其未来的发展有很重要的影响,提高计算能力不只是对其成绩的提高和学业的帮助,更重要的是计算能力提高的过程有助于学生观察、记忆、分析能力的改善和提高,同时还可以培养学生的意志力和思维习惯,如何提高学生的计算能力,是我们需要思考的问题,下面几点是有关提高计算能力的措施.
(一)理解算理,掌握算法,提高计算能力
算法是解决“怎么算”的问题,即计算法则.算理是解决“为什么这样算”的问题.算理是运算正确的前提和依据.理解算理是学生学习数学思维方式的重要环节,掌握算法是正确计算的保障.教学中可以用多种方法让学生理解算理、掌握算法、提高计算能力.要想提高小学生的计算能力,必须要将算理和算法结合起来,下面介绍具体的方法:
实物操作法.在对学生讲解算理的时候,教师在教学课堂中可以采用ppt或是教学教具,来帮助学生理解.举例来说,在讲解小学一年级的加数交换位置和结果不变的定理的时候,教师通过右手拿5块橡皮,左手拿4块橡皮,这个时候告诉学生结果是9,列式5+4=9.同时进行两个手中橡皮的交换,结果是9,列式4+5=9.通过有趣的方法给学生展示:加法运算的时候,加数位置变换,结果还是一样,只是顺序的改变,对结果没有影响.
(二)培养课前口算练习的意识,加强课前口算练习
口算是小学生计算教学中的一种,也是笔算的基础,对于简单的计算,比如,20以内的加减乘除和混合运算,要求学生可以熟练地进行口算,这样在笔算的时候就会快而准确,课前口算练习不仅可以加强对简单算法的算理的熟练运用,而且利用课前的时间进行口算练习不仅可以使学生提高计算能力,而且小学生也能尽快地进入课前准备状态,便于上课时注意力集中,加强课前口算的思维培养,作者提出了以下几种方法.(1)视算:通过小组或是同桌几个人互相抽取卡片,看卡片进行口算,彼此互相监督互助.(2)听算:通过别人进行读题,马上进行口算.(3)读算:选择计算题一边读题一边进行快速计算,争取做到题只读一遍便出结果.教师要给学生讲解口算的技巧,做好分组,加入游戏的方法提高小学生的课前口算兴趣.
三、总结
口算是笔算的基础,只有提高口算的速度和正确率才能为笔算打好基础,培养学生良好的计算习惯和口算、笔算能力,是一项复杂的工作,需要进行长期的质和量的训练,不可要求过低也不可拔苗助长,采用适合小学生的方法和进度,才能有效地提高学生的计算能力.