“适需教育·和合文化”理念下的教学实践

史永

2010年以来，山东省新泰市翟镇初级中学树立了“适需教育·和合文化”的核心理念。“适需教育”，以学生的发展为本，以素质教育为中心，以培养创新精神和实践能力为重点，贯彻因材施教、适性扬才的原则，适应学生个性发展、教师专业成长、社会文明进步的需要；“和合文化”，以推进“幸福教育工程”、建设“和美校园品质教育”为载体，营造“学生和乐、教师和睦、校园和美，学生合作共长、教师合力共进、学校合一共赢”的校园文化，让学校成为师生交流互动共同成长的场所，实现学生、教师与学校的全面健康和谐发展。在构建“适需教育”、营造“和合文化”的实践过程中，为了提供适合每一个学生需要的教学，学校确立了“自主选择、自主学习、自主发展”的教学原则，逐步形成了三大教学特色。

一、自选课程——以适应学生需要为目标

自选课程，在此是指学校以满足学生个性发展需要为目标、以精品社团为依托、以教师个人专长为支撑推出的校本课程。

七八年级设立自主选课学习日，按照“教师自主确定课程、学生选课、学校认定”的流程确定课程内容，经由学校严格审核统筹协调后向学生公布。学生可以跨年级、跨班级自主选课，学校会根据学生选择情况最终确定课程开设。现已推出的自选课程包括人文修养类、艺体技能类、社会實践类、特色拓展类等四大类共40个科目，主要有“美文赏析”“古诗欣赏”“美丽新泰”“快乐数学”“英语天地”“播报进行时”“历史天空”“趣味校园剧”“快乐足球”“面具制作”“丝竹雅乐”“我爱舞蹈”等。

如“古诗欣赏”课程，共有三十六章，分别从“国家兴亡”“民生疾苦”“战争风云”“咏史怀古”等专题学习古典诗词的名篇佳作，让学生感受《诗经》的质朴、《楚辞》的绮丽、唐诗的博大璀璨、宋词的婉约豪放……使学生的心灵得到古典文学的滋润，思想得到传统文化的陶冶。又如“美丽新泰”课程，让学生通过对新泰的山水文化、人文风采等内容的研究性学习，来具体细致地感受家乡的魅力。

为了让学生公平享受现有教育资源，同时解决新九年级学生择班、择师的问题，学校根据九年级学生的发展特点和需求，实行“设置套餐，自主选择”，优化课程资源，进行“阳光分班”。学校设置了三类课程套餐：自主发展类、创新提升类、拓展体验类。学生可以根据自身兴趣爱好、学业基础等因素自主选择相应套餐班级。“阳光分班”重点考虑的是学生的学习需求和兴趣才艺的差异，而不是传统的考试分班模式，这样基本实现了教育资源的公平和学生自主选择的权力，最大程度地满足了学生发展的需求。

“彰显个性，做更好的自己”是学校的学生成才观，自选课程在这方面发挥了重要作用。2012年“校园剧创编与表演”排练的校园剧《乡愁》获得省经典诵读比赛一等奖；2014年“我爱舞蹈”编排的节目在省比赛中获二等奖；理化生兴趣小组连续三年在省创新实验大赛中荣获一等奖；在各级艺体比赛中，学校的足球、排球、腰旗橄榄球、乒乓球、极限飞盘、“三棋”、舞蹈、声乐、器乐等社团都取得了优异的成绩。社团活动让学生在获得知识、发展个性的同时，还收获了成功的快乐和幸福。2013、2014年市艺体教育工作现场会两次在学校召开，学校在会上推广了“自选课程”的经验。

二、适需课堂——以自主学习为主体

翟镇初级中学的适需课堂，以自主学习为主体，以导学案为载体，进行课前预习菜单指导、课中学习创新引导、课外拓展兴趣诱导，培养学生的自学能力

1.范式研讨，探究教学策略。学校通过学习理论、构建框架、教学实践、反思优化，形成了基本的教学流程，逐渐探索出了适需课堂“五三二”（即五个步骤、三个维度、两个评价）基本教学模式。以教学模式的推广推动适需课堂的构建，把握各类课型的基本教学规律与策略，提高整体课堂教学水平，形成了具有翟镇初级中学特色的课堂教学文化。

2.学科特色，实现减负增效。本着“打好双基、增效减负”的原则，学校选准学科建设方向，努力彰显学科特色，实现高效教学，有效减轻学生课业负担。语文学科积极开展“大”（阅读）“小”（练笔）“多”（写字）“少”（做题）实验，努力培养学生扎实的听说读写能力，提高学生的语文素养；数学学科以“有效反思”为中心，正在尝试“日、周、月”三轮反思的有效性；英语学科围绕“四大主题”（时事、家庭、校园、“悦读”）开展口语交际训练，使学生学以致用，提高英语口语表达水平；“多彩体育”让学生在活泼有趣的运动中尽情绽放青春的活力；美术学科让学生在衍纸画、面具制作的天空里涂抹绚烂的青春……特色鲜明的教学举措提升了课堂效能，适应了学生需要，成为翟镇初级中学靓丽的风景线。

三、发展性评价——以多元评价为基础

学校教师借助自主作业，对学生进行发展性评价。学生的自主作业分为A、B、C三个梯度，每个梯度中基础过关、巩固训练、培优提高三部分内容所占比例及难度各不相同。

学生在教师的指导下可以根据自身情况自主选择作业。“分层设计”的作业必然要求“分类评价”，而这也是多元评价的一种体现，对好、中、差作业的评价不依据同一个标准，遵循评价要求依次降低的原则。作业评价的过程中不仅有教师参与，同时也重视学生自我评价、小组互助评价、家长评价，形成开放、多层次、综合的作业评价格局。

作业的布置突出了实践性、操作性、主观性，特别是一些节假日作业，这类作业比重会更大一些。对于这些作业，教师更多地评价学生在完成过程中的学习态度和科学精神，更多地关注学生采用的方法和具备的能力，以更好地鼓励学生，促进学生的个性发展。

实施“适需教育”五年来，学生的综合素养明显提升，学科教师的教学质量也明显提高。每学期的市教学质量分析中，学校四个年级段的成绩都是稳居A级，连续六年在全市初中教育教学工作综合评估中位居第一。2014年10月，学校被省教育厅评为“省优秀教育集体”；2015年3、4月，《语言文字报》和《中国教育报》先后刊发文章专门介绍学校的“适需教育”实践；2015年泰安教育电视台对学校进行了专访。

今后，学校将继续以“适需教育·和合文化”的核心理念为指导，进一步落实“彰显个性，做更好的自己”的学生成才观，让学生找到适合自己的学习、生活方式，从而更好地发展自己，成为最好的自己；将继续走特色办学之路，实现学生、教师、学校三者和谐成长，打造属于翟镇初级中学的品牌。

（责任编辑 张慧籽）