美国中学教室文化建设

宋伟强+++王碧莹

2016年4月，笔者前往美国加州三所中学，深入课堂进行观察，发现了美国中学教室文化的一些特色。总体上来看，这三所美国中学的教室是讨论室、展览室、自习室，也是教师的办公室，充满着精神与动力，充满美的享受。

一、教室是一个讨论室

在教室里往往有各式各样的桌子，学生可以轻松搬移桌子拼凑到一起进行讨论，有的教室多面墙上均有白板，适合从不同角度观看，学生可以边讨论边进行记录、总结，教师也可以实时了解学生讨论的情况，及时有针对性地进行指导和补充。由于每个教室的学生人数较少（约20人），课桌之间的空隙较大，学生可以在讨论时自由走动，更便于交流（见图1）。

二、教室是一个展览室

这里陈列着各种“价值不菲”的收藏。有教师的，有学生的，更多的是学生的。学生的作品如手工作业、细胞模型、自制的课程笔记，展示的具体内容也与学科有密切关系。美术教室的墙上粘贴着各画派的介绍，科学教室则是各种动物、植物谱系以及元素周期表等，数学教室往往是各种公式、概念、图示等等。学生的作业也以不同形式在教室中呈现，有的是同一专题下的集中展示，有的是同一学生的所有作业展示，还有的是小组的作业呈现。学生看到自己的作业被放在显眼的位置，会更有成就感，自信心和融入感更强。

教室成为展览室，一是因为美国中学多为学生走班制，一个教室一般只为一两个学科上课所用，所以整个教室只要布置这一两个学科的内容即可；二是美国教室内的墙体表面多为木制，布置方式可以更为多元化，也更便利（见图2、图3）。

三、教室是一个自习室

美国的教室也是一个工具与资料齐全的自习室。每个教室里有白板、黑板、电视、投影设备，我们所参观的美国教室里还有30多台笔记本电脑（见图3），学生随时随地都可以打开电脑查阅资料；教室里有学生需要的所有教材，俨然一个小型的图书馆，学生即使没有带教材来上课也是完全可以的，甚至有的教师为了减轻学生书包的重量，直接要求学生将自己的教材放在家里使用，在学校用教师准备的教材就可以了；在这里有削好的铅笔、整洁的草稿纸、削铅笔的电动转刀、干净的垃圾桶、洗手台、纸巾，等等，即使一个学生什么都没带，这里也准备好了学习所需要的一切。当然，除了硬件设备之外，教室里还有详尽的学习方法说明，如告诉学生STEM課程的步骤，告知学生考入大学的步骤等。

四、教室是教师的办公室

教室也是教师的办公室，意味着教师的个人办公场所是对学生开放的，这就给教室文化增加了特定教师的个人元素。教师可以将自己家人的照片摆在教室里，可以将自己所喜欢球队的球衣挂在墙上，可以将自己的座右铭贴在显眼的位置……这让学生更加了解教师，也使教师对教室更有主场亲近感，更有装饰教室的主动性。所以，每一个教室其实都有教师鲜明的个人特色，能反映出教师的某些性格特点、兴趣爱好等（见图4）。

五、教室是鼓舞精神与培养意识的地方

除了功能性的特点，美国教室文化建设更体现在精神上。在教室里随处都可见鼓励的标语以及积极的暗示，如“I love books（我爱读书）”“Trying（尝试）”“Responsibility（责任）”等，这种精神上的鼓舞和正能量的灌输把动力和自信传递给学生，教室文化所蕴含的精神力量在以“润物细无声”的方式发挥作用（见图5）。

从教室中也可看出美国很注重对学生规则意识的培养，并且规则很具体，小到洗手要用洗手液、上课期间出教室要登记，大到遵守法律、热爱国家。其中规则的内容、规则的表达方式、表现形式，都很值得借鉴。像学生有序排队、公共场合不大声喧哗等细节方面的教育，也体现在教室文化中（见图6）。

通过对加州三所学校的考察可以看出，教室环境设置或教室文化建设也是美国学校教育中重要的组成部分，发挥着浸润学生心灵的作用。

（责任编辑 郭向和）