找准“切口”，“切出”精彩课堂（上）

樊义安

切入点就好比文章的标题，一个好的标题能起到让人耳目一新、抓人眼球的作用。同理，一个好的切入点不仅能使教师在参加技能大赛时脱颖而出，也能使其在平时的授课中将一堂课讲得生动精彩，使学生在课堂45分钟里愉快地接受知识。以下是笔者在教学实践中成功切入课文的范例。

鲁迅先生的文章一直以来被学生所畏惧。的确，先生的文章晦涩难懂，不是轻易能理解的。就拿他的《记念刘和珍君》来说，这篇文章的标题似乎有错别字——“记念”中的“记”字。我们知道，“纪念”应是这个“纪”字。可是，这真的是错别字嗎？对于一个文学大家来说，这么明显的错误难道他会不知道？显然不是，那就说明先生是别有深意。标题中“刘和珍君”中的“君”字表达了鲁迅先生对其崇高的敬意。通过标题，我们得知这是一篇记叙文，是写刘和珍其人、其事、其品。那在刘和珍身上到底发生了什么事呢？先生为何要写呢？联系当时发生的事件，“三一八”惨案中，刘和珍等爱国女学生都遇害了，段祺瑞政府对于学生都能下狠手，说明其残暴至极。

那么，我们就可猜想，先生在文中定表达了对刘和珍等女学生英勇就义的讴歌，同时，也揭露了段祺瑞政府的暴行，表达了对他们的愤怒。可是，惨案发生后，愚昧的中国人竟没有认清事实，反而引发了对刘和珍的种种污蔑言论。就连陈西滢等文人学者都在《现代评论》上污蔑遇害的爱国学生“莫名其妙”“没有审判力”，且把责任都推到了“民众领袖”身上。

这种颠倒是非，没有认清事情的本质，昧着良心说话的论调，先生觉得十分悲哀。所以，我们也可猜想，文中是否也表达了先生对愚昧民众的“痛其不争”呢？有了这三种假设，我们再来看先生的这篇文章，文中这样写道：“一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。”这句话中表达了先生对三种不同人的情感，这恰好与我们上文猜想的不谋而合。综上所述，教师在讲课时，若以这句话为切入口，不仅能帮助学生梳理本文的情感，也使学生更容易掌握本文是围绕这三种人展开来写的。这样一来，鲁迅先生的文章一下子就由“难”变“易”了。

我们再来看巴金先生的《小狗包弟》。巴金先生这位世纪老人经历了“文革”。在“文革”中，说谎成风，没人敢讲真话，人们为了自保不惜出卖自己的亲人、朋友，毫无人性可言，那是一个可怕的年代。他很怀念因“文革”死去的那些人、那些事，其中还包括他曾经豢养的一条叫“包弟”的小狗，包弟最后被送到了解剖台上，巴金先生一直活在自责之中，他想向包弟表达他的歉意。

了解了巴金先生的心路历程，知道他主要是想通过这篇文章来表达对包弟的歉意。那么刚好印证了文末最后一句——“我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。”

那么，以此为切入点就能找到巴金先生写这篇文章的目的。人的情感总不可能是一成不变的，巴金先生对包弟的情感亦如此。作者得到包弟后，与包弟相处七年，是十分欢快的；文革时破“四旧”，巴金怕包弟连累自己，包弟成为了“包袱”他不知如何安排包弟时，他的内心是忧虑的；送走了包弟，把包弟送给他的妹妹处理时，他又是轻松的；可作者内心却受着油锅一样的熬煎，他的内心又是十分自责的。巴金先生对包弟的情感变化经历了这一系列的变化，都是由于巴金先生最初的歉意推导出来的。正是因为有了歉意，所以引起他对包弟的回忆，回忆中必定有喜有悲，情感也随之变化。

【作者单位：江西省吉安县第二中学】