浅析如何提高初中学生的英语阅读能力

杨光敏

摘 要：《义务教育阶段英语课程标准》中明确规定：中学英语教学要侧重培养阅读能力，培养学生阅读能力越来越被广大师生所重视，阅读既是初中学生学习英语的重点也是难点，本文将从注重词汇的积累、培养良好阅读习惯等几方面谈谈如何提高初中学生英语阅读能力。

关键词：初中学生 英语 阅读能力

阅读既是初中学生学习英语的重点也是难点，无论是在英語的学习中还是在考试中，阅读理解所占比例越来越大。而在平时的英语教学过程中我们会发现，阅读是很让学生头疼的问题。学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差、阅读兴趣不高、方法不当等现象。那么如何提高学生的英语阅读能力呢？根据本地学生的实际情况和特点，结合自己的教学实践，我将从以下几个方面谈谈自己的建议。

一、利用课堂教学，注重词汇的积累

任何文章都是由段落组成，段落是由句子组成，而句子却是由一个个单词组成。如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。所谓“万丈高楼平地起”，要想提高阅读理解能力，首先得铺筑阅读的路——丰富的词汇量。词汇量越大，视野就越开阔，学生阅读理解能力就越高，就越有利于阅读。所以在平时的教学过程中，要注意传授一些单词记忆的方法，让学生学会分析和总结英语词汇的构成规律，掌握单词的拼读规则，避免机械性记忆；要学会将所学的单词分成积累，化整为零，分别记忆。要将单词、词组等放在句子、语段中去反复运用，提高对单词音形义的掌握。总之就是要让学生在学习过程中，运用多种学习和记忆技巧，迅速扩大学生的词汇量。[1]

二、认真选择阅读材料，注重培养学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习的动力和源泉， 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐知”，才能“乐学”。 只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。对学生来说，英语阅读兴趣的培养，在很大程度上取决于阅读材料的种类及内容，教师在进行阅读教学时，应注意阅读材料的选择，要选择内容广泛、新颖、体裁和题材多种多样，语言质朴生动的阅读材料，使学生寓学习于消遣之中，增强学生的阅读兴趣；同时，所选择的材料必须要适合学生的实际知识水平，难度要与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率最好控制在2——3%，这样，难易适当，使学生读的轻松愉快，在快乐中获得知识，利于增强他们搞好阅读的信心。总之，教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些学生感兴趣的英文读物，由浅入深，由易到难，让学生在阅读过程中逐渐感受到阅读的快乐，从而诱发学生阅读的兴趣。[2]

三、养成良好的阅读习惯，提高阅读效率

阅读习惯的好坏直接影响着阅读的速度和质量，良好的阅读习惯是提高阅读速度和阅读效率的保证。而要提高阅读效率，在平时的教学过程中，我们必须要求学生克服出声阅读、逐字阅读、依赖词典阅读等不良的阅读习惯。因为这些习惯都会在一定程度上影响阅读的速度，破坏阅读的连贯性，影响学生对文章的整体理解，从而使得阅读的效率大大降低。当然，良好的阅读习惯的形成需要经过长期的培养。这就要求教师在平时的教学过程中，要注重学生良好阅读习惯的培养。在每次阅读训练教学时，要提醒学生，一定要注意一下几点：

1.阅读时要集中精力

在阅读正文时要一气呵成，不要停顿或复读，这样对文章会有一个整体的了解和把握，有助于快速领会文章的中心思想。

2.养成默读习惯

因为这样比出声阅读的速度要快得多，效率也要高的多。

3.养成跳读习惯

不要逐字逐句地读，要以整句而不是单个的词作为意群单位去阅读、理解。将读到的零碎信息，根据生活常识和想象力推知文章其它的乃至整体的内容，这样更易把握文章的中心大意。如果逐字逐句阅读，不但影响阅读速度，理解也会很片面，不易把握文章主题，影响答题速度。

最后还要记住，阅读时遇到生词是常见的事情。有时候可以停下来查阅辞典，但频率不能太高，否则会影响阅读速度。因为生词或短语所出现的上下文中有不少线索可供参考，我们可以通过上下文或构词法等方面的知识来猜测、判断词义。

四、注重阅读理解解题技巧的培养

阅读能力的高低最终是通过做题体现出来的，通过近几年的中考题型来看，阅读的题材、体裁更加多样化、阅读材料的现代化气息会更浓，更加注重材料的文化色彩及应用性，篇幅也会有所加长。在命题上会加大对学生理解、概括、推理和判断能力的考查。为此，我们在平时的教学过程中要更多的注重对学生解题技巧的培养，使其掌握解题方法、思路、技巧，要让学生答题时做到如下几个方面的要求：

1.带着问题快速浏览文章，了解文章大意

在面对阅读材料时，首先，要带着以下几个方面的问题去阅读：① who短文中的主要人物；② when短文中事情所发生的时间：③ where短文中事情发生的地点：④ what发生什么事；⑤ why发生的原因；⑥ how怎样解决问题。带着这几个问题快速浏览整篇文章，了解文章大意，对文章的内容和结构获得总体印象，同时注意文章的语境和相关的提示。然后，根据文章的内在逻辑、文章的主要线索以及行文方向，把握文章的整体脉络，抓住文章的主要事实、关键信息和各结构的内在联系，为解题做好准备。

2.把握文章中心，抓住内容关键

在阅读时要特别注意文章的第一句和最后一句，因为它们往往是全文的主要内容、中心思想和关键所在。有时候也会出现在段中，少数情况下，短文中没有具体的主题句，这就需要学生自己归纳。如果短文包括几个自然段，阅读时应该特别注意第一段和最后一段，因为，文章的主旨通常出现在这两个位置。对于出现一些生词，要学会根据文章的上下文、逻辑意义、整体脉络和文化背景知识猜测词义。

3.要读准题干要求，认真答题

在对文章内容有了很深的了解后，要马上看短文后的问题，带着问题去选择或判断答案。要确定所需查找的信息范围，并注意所查找信息的特点。例如：如果问题或选项涉及到人名、地名，就应该找首字母大写的单词；如果问题或选项涉及时间、日期、数字，就应该寻找具体的数据。另外还要注意试题的难易程度，坚持先易后难的原则。

当然，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养更是长期而又复杂的过程。如何提高学生的英语阅读能力，也还有很多方面的工作可做。但只要我们在教学中不断探索、不断总结，不断实践，让学生在学习中多读多练，不断总结适合自己的阅读技巧、技能，这样一定会使学生的阅读能力有所提高。

参考文献

[1]《义务教育阶段英语课程标准》 北京师范大学出版社

[2]《走进新课程》 北京师范大学出版社