建设《计算机应用基础（Win7+Office2010）》课程教学资源库探析

梁慧君

【摘要】以广西卫生职业技术学院为例，针对高职院校中《计算机应用基础》课程教学资源库中存在的问题进行探讨，分析在建设教学资源库中存在的问题，从设计思路、实施流程及实施效果等几个方面提出相应的实施策略。

【关键词】教学资源库 实施 计算机应用基础

《计算机应用基础》课程为高职院校第一学年开设的必修公共基础课，通过学习可以使学生掌握基本计算机操作技巧，为学生将来进行其他学科的学习奠定基础。为了让学生更好的掌握该门课程，广西卫生职业技术学院计算机与数理教研室进行了本门课程教学资源库的建设，并结合教学资源库的建设对本门课程进行了相应的教学改革，本文拟对建设过程进行探讨和研究。

一.建设教学资源库中存在的问题

2014年，我院《计算机应用基础》课程的教学内容进行了更新，将软件版本由Win XP+Office 2003升级到了Win 7+Office 2010，在此基础上，同时进行了教学资源库的建设，在建设过程中遇到了如下的问题：

（一）资源较少，更新较慢

原来教学过程中所使用的教学大纲、课程标准、教材等都为Win XP+Office 2003版，在建库的初期，都需要进行重新收集与更新，资源较少，需花费大量时间制作。而在制作完成最新版本的资源库并发布至网上后，会出现资源更新较慢或长时间不更新的情况。

（二）制作软件更新较快

教学资源库的建设中包含比较重要的两个部分，实训视频及教学视频的录制，原计划使用教学软件南软极域完成，只能在机房使用。随着微课技术的迅速发展，制作微课的软件普及开来，现我院教学资源库的建设已更换为Camtasia Studio软件制作。计算机软件更新速度较快，所以教学资源库建设所使用的软件也须随之更新。

（三）如何提高教师参与程度与学生的使用率

教学资源库的建设离不开教师与学生的参与，习惯了传统教学模式的教师和学生还不习惯使用互联网进行教学辅助，如何调动教师和学生的积极性成为了教学资源库建设的一个重要问题。

二.教学资源库建设的设计思路

教学资源库的建设应是在授课过程中逐步完善形成的，其目的是能够进行更多的自主学习及互动学习。现高职院校学生计算机水平参差不齐，接触程度不一，有些同学基础较好，能够快速接受教师教授的知识，部分同学基础较差，在上课之前未接触过鼠标键盘等基本操作，除了授课的规定学时外需要更多自我练习时间，而现在更新的Win7+Office2010的软件界面比之前旧系统Win XP+Office 2003更复杂，因此学生若能在课后更好的实现自学可提高他们计算机操作的熟练程度，也可以实现分层教学，根据学生掌握程度的不同布置教学任务。围绕这一思路，我院结合原有精品课程的使用，在精品课程网站基础上搭建新的教学资源库。

三.具体实施流程

（一）制定教学资源库建设的研究思路

明確了教学资源库建设的立项后，制定了研究思路和方法，确定了每一阶段的实施方案以开展工作。通过网络和文献检索、实地考察、访谈等方式收集了大量资料，广泛了解了关于高职院校《计算机应用基础》课程教学资源库建设的研究现状、成果及存在问题，为教学资源库的建设确立了指导方向，由上自下的统一了教师思想，使教师们能积极投入到教学资源库的建设中。

（二）整理、归类教学资源库

课题组收集、核查可利用的现有资料，深入研究建立教学资源库的需求，不断收集教学中所需的各种素材，丰富了教学资源库的资源，结合授课的五个模块以及设计的16个实训，设计了课程资料库、试题与习题库、电子课件、电子教案、实训视频等板块。

（三）搭建在线教学资源库

以原有精品课程网站为依托，在此基础上搭建在线教学资源库。依托于网络的教学资源库才能发挥其最大的作用，使教师和学生不受时间场地的限制使用资源。收集好的资源发布至精品课程网站后，更新原有精品课程网站信息，搭建了与学生在线交流的平台，在课上或课后学生可以方便的查看资源，并在课上根据学生情况不同布置一些课后作业，通过使用教学资源库完成，并且可以实现在线答疑，调动了学生使用教学资源库的积极性。

（四）推广使用

基础教学资源库建设完成后，结合《计算机应用基础》课程的授课，将教学资源库的使用推广至教学当中，在教学中结合不断更新的制作软件检验并不断更新修改教学资源库，利用微课小而精的特点，将教学视频与实训视频制作得更方便下载查看，结合授课，在使用中不断完善资源库。

四.教学资源库建设的实施效果

（一）教学资源库的建立，提高了学生的操作水平，进一步提高了学生计算机的应用能力。

计算机的基本操作能力已是各单位招聘毕业生中必不可少的考察环节与招聘要求，《计算机应用基础》课程的学习更注重学生实际操作的能力，尤其是Word、Excel、PowerPoint等章节，需要学生能自己动手完成一系列作品。通过教学资源库的建立，进一步提高了学生计算机应用能力。16个实训的设计，学生可以实现计算机操作水平的提升，而通过教学资源库的使用，学生在课后也可以通过访问精品课程网站、观看微课、观看实训视频、使用电子课件的方式进行学习，提高了课余时间的学习效率，学生的计算机操作水平有了很大的提升，从而也提高学生毕业后就业竞争能力。

（二）教学资源库的建立，改造提升了传统教学，加快信息技术应用，推进现代化教学手段和方法改革，推动信息化与职业教育的深度融合。

通过教学资源库的建立，教师能根据课程教学设计了解课程教学任务、教学内容、教学方法、教学手段，构思出自己的一套教学方案，可使用习题库在网上布置习题，使用试题库出试卷，并使用教学系统考试，可实现直接评分，大大的节约了教师批改理论作业及试卷的时间。而通过教学资源库的使用也使教学更灵活多样，引导教师更注重于信息化教学的设计与应用。

（三）教学资源库的建立，实现了系统开发共享资源。

通过教学资源库的建立，开发了数字化专业教学资源，可以建立学生自主学习管理平台，提升学校教学工作的信息化水平，促进学校优质教学资源的共享。教师在备课时，可通过网络查询获取所需教学素材，学生在学习时可通过网络拓展更多的学习空间。而课件、微课、实训视频的共享使得教学思路更开阔，集思广益，实现了更多教学想法的碰撞，促进教学水平进一步提高。

（四）教学资源库的建立，加强了实训教学，针对不同水平的学生可进行针对性辅导。

通过教学资源库的建立，推进现代化教学手段和方法改革，提升实践教学和技能训练的效率和效果。我院学生计算机应用水平差异较大，有些学生上课前已经接触过部分计算机的知识，可以熟练的使用鼠标键盘，有些学生完全没有接触过计算机，因此教师在授课时面临的差异较大，有些学生需要更多的辅导。在进行一次统一授课后，针对基础较差的学生，通过教学软件电子举手的方式可进行再次演示讲解，同时结合微课、实训视频的使用，如果有未理解的学生还可以通过观看演示进行练习，并可通过教学软件与教师进行讨论沟通，从而实现了针对不同水平的学生进行分段辅导。而学生在课后可通过网络课程自学或复习课程教学内容，对自己仍旧不熟悉的地方进行巩固，也可在网上完成模拟测试，检验自己的学习是否达到该章节的要求，学生的学习方式灵活多样，也激发了学生学习的兴趣，从而提高了计算机操作水平。

结合Windows 7+Office 2010新课程标准下教学资源库的建立，使学生能在课后更好的实现自学并提高了他们计算机操作的熟练程度；课堂上，教师实现了互动教学，使教学的形式变得更多样和生动；题库及网上考试的实现也大大节约了老师用于理论考试试卷批改的时间；通过教学资源的共享，教师和学生的交流碰撞出更多的火花，效果良好，教学思路更开阔。综上所述，可以将教学资源库应用于教学当中。