浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围中国教师

2017-03-02 22:15甘银霞
俪人·教师版 2016年20期
关键词:激趣氛围语文课堂

甘银霞

【摘要】本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文教学效力。

【关键词】语文课堂 氛围 激趣

孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师,是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向,是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来, 教学就会取得事半功倍之效。在语文教学中,创设良好的课堂的情境,营造良好的教学气氛,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力、能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量也会产生积极的影响。怎样才能发挥好语文教学中,创设良好的课堂的情境,激活课堂,营造出生动活泼的教学氛围呢?这就需要教师在课堂教学中结合课文内容精心地选择、科学地运用、艺术地创设。

一、精心设计教学过程

大多数优秀的老师上课学生的情趣高昂,教学效果好。原因之一就是教师的教学设计新颖独特,关注学生的兴趣和“最近发展区”,能吸引学生的注意力。同样的道理,我们也要针对不同课文的特点,采用不同的教法,使每个教学环节既讲求实在又追求新意。

1.兴趣开篇,激发求知的欲望 。

“万事开头难”一堂好课的引入可以激发学生积极感悟课文、探究新知识的兴趣。如一位老师在讲《坐井观天》一课时这样引入:老师现在给大家讲一个故事,故事的题目叫《坐井观天》。从前,有一口古老的井,屏幕上出现一口井,井里坐着一只青蛙,屏幕上出现一只青蛙。一天一只小鸟飞到井沿上,屏幕上出现一只小鸟。这位老师声情并茂地以故事引入配上形象生动的图片,很快吸引了学生的注意力,激发了学生强烈的阅读兴趣。“老师接着呢”学生迫不及待地问。

2.课堂上充分信任学生是学生觉得轻松的前提。

尽可能地让他们自主选择学习内容,选择学习方法,选择表达方式,通过积极、主动的认知活动及合作学习获得主动发展。如在教学中可以设计这样的环节“你最喜歡哪一句为什么”“你最喜欢读哪一句,试着读读。”“你们小组喜欢哪一段就研究哪一段。”“你想请谁指导把这句话读好”?从而创设了学生自主学习的氛围肯定了他们的自主意识,使他们的思维更真实、更活跃地体现出来。

3.挖掘“潜材”给予创新的空间。

课堂教学过程中一旦有了一个好的“切入点”使学生的创新能力得以表现。那么课堂气氛将大为活跃,教学效果也将事半功倍。如教学《狐狸和乌鸦》的故事,课文结束时组织这样的讨论:谁能帮乌鸦想个办法?既能跟狐狸说话揭穿狐狸的阴谋,又不掉肉?反过来再设计这样的问题,想个什么办法惩治狐狸,使狐狸改邪归正,学生思维活跃、突发奇想编出一个个大人都意想不到的故事。

二、创造良好的课堂气氛,要十分重视学生的主体作用

学生既是教学的对象,又是学习的主体。因此,创造良好的课堂气氛,关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学习的主人。

1.让学生保持最佳学习心态 。

任何学习过程都存在着复杂的心理活动,在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时,学习情绪高涨,专心致志,课堂气氛热烈而愉悦。为此,教师应注意:(1)把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情,微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时,充满理智和期待的微笑,能使学生迷途知返;当学生答问受挫时,满怀鼓励和依赖的微笑,能使学生心安智生、柳暗花明;当学生板演成功时,饱含肯定和赞赏的微笑,能使学生自信心大增,激起更强的求知欲。教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语,能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛,使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。(2)把成功带给学生。在教学中,教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获,既提出共同要求,也提出个别要求。

2.让学生积极参与探究新知。

教学不仅要让学生掌握知识的结论,更要理解知识发生和发展的过程。教学时,教师要善于创设探究情境,诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达,从中得到探索者的收获,发现者的欢乐,胜利者的喜悦。可采用:(1)展示知识魅力,激发探究兴趣。数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素,需要教师创造性地加以挖掘,充分展示其固有的内在魅力,以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。(2)激发需要的火花,不断激起认知内驱力。我们不仅要在课的开始创设情境,揭示矛盾,引发学生迫不及待地探究兴趣,而且还应在整堂课的教学过程中,精心设计跳一跳,摘得到的问题情境,让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中,不断从内心迸发出需要的火花,始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态,积极主动地探究新知。

三、游戏活跃课堂气氛

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种:①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:“找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说:“我是你的好朋友。”找错了就说:“错错错,赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等。

总之,教师在教学中应树立民主平等的观念, 要尊重学生、信任学生、赞赏学生,营造轻松浓郁 的课堂氛围,让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所,摈弃家长制、霸道者的教风,要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生。“亲其师,信其道。”学生才能喜欢语文,学好语文。

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