高中物理探究式教学的实践和反思

摘 要：随着教育现代化的不断发展，社会对人才的要求也是越来越高。教师也开始探求更加高效的方式，培养高素质的人才。在高中物理教学中采用探究式的教学方式，不仅仅可以调动学生的积极性，还可以培养学生的实验素养，是一种比较高效的教学方式。实施探究式的教学方式可以将主动权充分交还给学生，让学生成为课堂的主人，通过自主的学习来提升学生的学习积极性。本文主要从高中物理探究式教学的作用以及高中物理探究式教学方式的实践措施这两方面进行了详细的阐述。

关键词：高中物理；探究式；教学策略

一、 引言

现如今的教学方式中，教师更加关注的是教学目标的实现以及在同等时间呈现的知识点，而往往忽视了学生内在需求，变成了学生被动地接受知识。采用探究式的教学方式，能够使教师的引导作用以及学生的自主探索有效地结合起来，让学生的思维能力得到最大程度的提升。所以说，探究式的教学方式对高中物理教学有着重要意义。但是，就目前的教学来说还是存在很多问题的，教师也需要在教学中不断探索，根据学生的具体需求不断反馈，探索出更加高效的探究式教学方式。

二、 高中物理探究式教学的作用

（一） 有利于实现学生的主体地位

在目前高中物理教学中，由于高考的压力，教师更多地倾向于灌输式的教学方式，在最短的时间内为学生呈现更多的知识点，以便实现高效教学。但是在整个过程中，学生完全是被动地接受知识，期间没有自己的思考。而随着教学改革的深入，越来越强调学生的主体地位，采用探究式的教学方式，便是将具体的教学目标融入到课题之中，让学生通过自己的探索、思考去寻找答案。探究式的教学方式是调动学生的积极性，变被动式的教学方式让学生更加主动的学习。学生利用自己的知识经验，解决问题，在整个过程中充分实现自主探究。

（二） 是实现新课程理念的重要方式

高中物理学习是在初中物理学习的基础上的深入学习，进一步增强学生的创新意识以及实践能力。在开展探究式教学方式中，更加关注的是学习的质量，而并非最终的学习目标。在教师的引导下，通过学生自己动手、动脑，最终把老师的教变成学生自己的学。探究不仅仅是单纯的实验，而是一种综合全面的教学方式，让学生学习科学探究式的学习方式，转变成一种学习方式和学习目标，这也是物理教学中的一个重要的内容，对于学生今后学习是相当有益的。

三、 高中物理探究式教学方式的实践措施

（一） 设计一些具有趣味性的探究课题

在进行探究式教学时，教师应该选择一些和实际生活紧密、具有趣味性的课题进行探究。学生熟悉课题，兴趣比较高，参与度也比较高。所以说，教师在选择实验探究活动中，应该根据教学内容，以及学生的兴趣所在进行设计。特别是进行一些趣味性的探究活动，让学生在探究的过程中，充分感受物理学习的乐趣，同时加深对物理知识的理解。比方说在家中的一些电器的工作原理等等，来源于生活的探究案例，学生有一定的了解，同时加上教师的引导，容易上手，同时也能够通过拓展式的探究，让学生对这些知识点形成综合的体系，并在课堂上进行展示，可以让各种思想碰撞交流，让学生在探究中感受到物理的魅力。当然了，也可以提升物理学科与其他学科的联系。

（二） 创设良好的探究环境

探究式的教学方式，可以培养学生的学习物理知识的兴趣，以及保持学生思维的活跃。而创设良好的探究环境，是实现这些的基础。首先，教师通过学生熟悉的知识进行切入，通过语言上的引导，帮助学生了解这一堂课程的重难点。其次，探究活动完成之后，根据学生的探究结果进行适当的评价，肯定其优点，对于一些不足的地方也应该给予创造性的意见和建议，从而培养学生内在的学习动力。创设一个良好的探究环境，能够给予学生一个宽松的学习环境，学生更容易参与到课堂中来，教师通过语言上的引导，也能够为学生长久的学习创设源源不断的动力，这对于学生今后的学习都是相当有作用的。毕竟，兴趣是最好的老师。当然了，好的探究环境的创设不是一朝一夕形成的，而是一个长久的过程。好的环境的创设，能够帮助学生养成好的学习习惯，而这种习惯对学生今后的学习以及其他学科的学习都是有着潜在的作用的。

（三） 多媒体技术的利用

随着科学技术的迅速发展，多媒体技术广泛地应用到实际的教学中，多媒体技术能够弥补传统教学中的不足，利用声音、图像等方式让学生更加直观地了解知识。教师通过多媒体进行教学，将每节课的教学重难点呈现出来，学生在进行探究的时候方向也会更加准确。而一旦遇到问题的时候，让学生利用多媒体技术去寻找问题的解决方法。所以，利用多媒体也是一种比较高效的学习方式，学生通过自己的能力解决问题，也是一种能力的提升。就当前的社会需求来说，需要的是更加综合的能力。在采用多媒体技术时，教师也应该注意适量的原则，毕竟这只是一种辅助的教学工具，应该是在探究的基础上，帮助学生更好地理解。

四、 总结

探究式的教学方式是一种新颖的教学方式，对学生的自主学习以及各项能力的锻炼都是相当有作用的，但是，教学毕竟没有万能的模式，每一个学生的需求也是不一样的。这也就需要教师在实际的教学过程中不断的探索，从多方面、多层次出发来探究问题，根据学生的需求与实际情况进行适当的设计，在学生在探究的过程中形成物理概念，掌握物理知识，帮助学生构建全面的知识体系。物理实验是一个探究的过程，在这期间能够充分发挥学生的主动性，从而不斷提升学生的实验探究能力。

参考文献：

[1]李雀飞.谈高中物理的探究式教学[J].广西民族师范学院学报，2014，（03）

[2]李育成.浅谈个人对高中物理有效教学的看法[J].文理导航（中旬），2014，（06）

作者简介：张安诚，江苏省南京市，江苏省南京市文枢高级中学。