以无线电特色校本化实施推进课程建设的探索

郭根福

摘 要：开展无线电特色校本化实施，可以满足学生身心健康，知识与技能合理而平衡发展，深入实施素质教育。通过制度、资源等保障，运用一定的研究方法和手段，及时反馈和总结，探索一套较为完善的校本课程教学与评价模式，构建富有区域特点、学校特质的特色校本课程，使特色课程建设呈现动态发展的良好格局，更好地促进学生全面、个性发展。

关键词：无线电特色 校本化实施 课程建设

自国家第八次课程改革推行以来，苏州市各中小学校的校本课程建设取得了很大的成绩。依托各自的区域环境，学校积极构建富有民族特色、区域特点、学校特质、国际化特征的校本课程体系。在保证开齐开足国家课程的同时，积极研究国家基础性课程的校本化转化实施，将学校特色打造与课程建设相结合，具有可操作性和实效性，百花齐放，动态推进，从而形成学校特色，提升教育內涵发展的水平。

无线电活动是集科技、体育、娱乐为一体的无线电运动项目，也称科技体育。运用于国防、军事、科技、航空、航海等领域。开展无线电特色活动可以培养青少年热爱科学技术，开阔视野、增长知识、增强体魄、磨炼意志，进行国防教育，培养独立思考和分析判断能力，促进青少年德、智、体、美、劳全面发展，从而达到提高学生综合素质的目的，对于提升青少年素质，丰富学校第二课堂内容及从应试教育向素质教育转化均十分有益。

开展无线电特色校本化实施，可以满足学生身心健康，知识与技能合理而平衡发展，深入实施素质教育。通过制度、资源等保障，运用一定的研究方法和手段，及时反馈和总结，探索一套较为完善的校本课程教学与评价模式，使特色课程建设呈现动态发展的良好格局，更好地促进学生全面、个性发展。

一、无线电特色校本化实施推进课程建设的基础保障

1.学校制度的保障

在全面贯彻《国家基础教育课程改革纲要》和《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》等精神的大前提下，园区八中统筹协调了各部门的工作，落实相关资源保障，优化基础课程，积极开发和建设校本课程，构建具有学校特色、社会化与个性化相结合的课程教材体系，为学生提供可选择的、满足个性发展和潜能开发需要的优质课程和教材，确保特色课程校本化建设有序推进。

2.外部资源的保障

园区八中作为苏州市首批“全国科技体育传统校”，长期致力于无线电活动的推广和普及，与省内外兄弟学校有着良好的合作关系，在开展特色课程校本化建设的实施过程中，可以获得资源和信息的共享，能为成果的后续推广打下了基础，并能有效带动更多学校的师生共同发展。

3.内部资源的保障

园区八中自2006年以来，坚持开展无线电特色活动，有着较为深厚的学生基础，十年来，在省市和全国比赛中均取得了优异的成绩。在课程校本化建设的开发和实施环节有一批具有较丰富教学经验和扎实的专业知识的中青年教师队伍。

二、无线电特色校本化实施推进课程建设的创新价值

1.充实了“无线电运动”这一传统科技活动项目的内涵和外延

重视无线电特色课程校本教学中电学知识和测向、通信技能的结合，让学生了解无线电的发射和接收原理，掌握一定的电子制作和测向、通信的基本技能。一方面以信息化的教学手段，将更为广泛的无线电信息传达给学生；另一方面让学生通过各种获取信息的手段，以自主学习的方式获得更多的知识。

2.探索运用新的教学形式和评价手段来实施教学

教学形式以课堂教学和户外活动相结合的形式开展。课堂教学包括电学和无线电测向、通信知识讲解，无线电基本技能的实践操作；户外包括校园和公园的无线电训练以及参加各级各类竞赛活动等。

3.探索分阶段递进校本课程教材体系和教学模式

无线电特色校本课程的教材可以分为三个梯度。第一梯度为初级教程，是学校面向全体学生的普及性教程。第二梯度为中级教程，是学校校本课程的主要教学内容，面对部分对无线电运动有兴趣的学生。第三梯度为高级教程，是学校的无线电运动队，即特长生培训教程。

三、无线电特色校本化实施推进课程建设的步骤和过程

1.编制无线电校本课程教材并制定教学模式

由学校骨干教师，根据学生各年龄段情况，以及无线电活动的实际运用到的知识和技能，由浅到深、由宽泛到专项，将教学内容分为三个梯度，形成初、中、高三级教程，以适用于不同层次对象的教学。

许多专家都认为教育模式具有协调、组织和应用各种教学活动（包括教学方法）的综合功能。基于三个阶段教学目标的不同，初级教程面对的是全校学生，教学目标是让学生了解初步无线电的发射和接收原理，了解生活中的应用实例，了解无线电测向和通信的大体方法和过程，是一个普及型校本课程的教学活动。

中级教程是面对部分上选修型校本课程的学生，这部分学生希望通过参与学习，尝试发掘自身在无线电方面的潜能，培养兴趣。因此，教学采用以杜威的民主主义教育思潮和社会学理论为依据的社会教学模式和信息加工教学模式相结合的模式。即表现在教学中，便是从不强制学生去获得什么特定的学习结果，而只希望帮助学生确立起各自的思想框架，创造出理解现实的独特的方法，以及发展人与人之间相互合作的精神和能力，而教师的任务是从中进行辅导和点拨。

高级教程是针对一些已具备一定基础的学生，他们需要进一步提高综合能力和实战经验，显现无线电运动方面的个性特长。因此，以人本主义存在心理学为依据的个性教学模式。

2.实施第一轮三个梯度的阶段教学

（1）在午自修时间，通过教室电视进行无线电基础教程的普及教学，教学对象为全体学生，内容包括：无线电的接收和发射的基本原理；测向机的基本构造以及基本使用方法；现代无线电的广泛应用实例介绍。

（2）在初一年级中开设无线电校本课程，实施第二梯度即中级教程，内容包括电学基础知识和技能；测向机的结构和接收原理；近距离测向和对讲机通联等技能培训。以此培养一批具有一定无线电基础并对此感兴趣的学生群体。

（3）在接受中级教程的学生中间，选拔优秀的特长学生，入选学校少科院，进行第三梯度高级教程培训，内容包括：测向机的装配；常见故障的检测和排除；中距离测向技能培训；电台使用技能培训。

（4）在中级和高级教学过程中，穿插数次的竞赛活动，以提高学生的实战能力，检验教学成效。通过一至两个学年的实践，形成适应学校无线电特色课程发展，并具有良好教学效益的无线电校本课程教材体系和教学模式。

3.第一轮学生与家长的评教

一个学期后，以印发学生和家长对无线电校本课程的评价表来评价教学情况。

4.反思和完善

利用寒假或暑假，让任课教师对教学实验作情况反馈。综合三个方面的意见，对教学目标、教材编制和教学模式进行调整，为第二轮的教学实验做好准备。

5.实施第二轮三个梯度的阶段教学

在接下来的学期，开始实施第二轮三个梯度的阶段教学实验。

6.第二轮学生与家长的评教

两个学期后，进行第二轮学生、家长对课程教学实验的评教。

7.总结

根据第二轮学生、家长对课程教学实验的评教情况，让任课教师就教学工作作一个全面的总结。

四、无线电特色校本化实施推进课程建设的实践反思

无线电活动遵循不同年级学生的心理和生理發展的规律和特点，能培养学生适应社会需要的各种能力和素质，能让学生在无线电知识、基本技能的海洋中充分自由地发展其健康的个性，可以满足学生身心健康，知识与技能的合理而平衡的发展，可以培养学生的思维能力、锻炼体能、融入大自然。

开展无线电特色校本化实施，能体现出全体性、德育性、先进性、实践性等效益。无线电运动的初级教程面向全体学生，旨在普及电子和无线电的基础知识，体现了科技教育要以普及教育为主导的理念，并为进一步的特色教育奠定广泛的学生基础；同时，立人是教育之本，德育应渗透在任何教育活动之中，科技教育是德育的重要载体，无线电运动的教学注重了培养学生顽强、诚实的意志品质和沉着、独立的心理品质；其次，教学的编制注重与现代科技信息的结合，例如：无线电技术与移动通讯、无线电遥控技术、无线电技术与卫星测控等；教学内容强调体验和实践，实验操作、户外活动为重要组成部分，例如：简易电路制作、测向机检修、测向和通信的训练及竞赛等。通过无线电特色校本课程的实施，学生的智力（非智力）因素得到了有效的锻炼。在接受知识和对知识的运用中思维敏捷、准确、学习品质，成绩优良。学生培养出的良好素质可以迁移到其它学科及日常生活中，使学生终身受益。

苏州园区八中始终坚持以“为学生终身发展奠基，为社会培养优秀公民”为办学宗旨，根据学校实际情况和办学特色，以内涵发展为目的，通过无线电特色校本化的实施，设计适合学生发展的校本课程体系，优化学校课程结构，构建富有区域特点、学校特质的特色校本课程，使学校科学教育的水平和效果有一个大幅度的提高，更好地促进学生全面、个性发展。