浅谈小学自主管理型班级的构建

牛洪国

摘 要：小学的自主管理型班级是现在国家特别重视的教育方法，它是培养学生民主意识与管理能力的重要途径。国家课程的改革对九年义务教育提出了严格的要求，希望我国的每个孩子都能够上学，特别是在小学阶段的孩子，要培养他们独立生活的能力和建立与人为善的品格，新的教学理念不仅让孩子学习要好，也要注重孩子锻炼孩子能力的培养，因此，本文将从传统班级管理的弊端入手，给小学自主管理型班级实践，以期能够给我国的小学自主管理型班级的构建工作提供有益的帮助。

关键词：小学 自主管理 班级 构建

每个小学都有自己的管理办法，都致力于发展每个孩子身上的优点，改善孩子的缺点。在小学的班级管理中，学生是被管理者，班主任是管理学生的主动者。这样的班级管理型使得学生很难找到自己主人翁的精神，有的时候一些学生对班级的管理制度甚至会产生抵触情绪，随着而来的就会阻碍学生自身的发展和能力的展现。很多教育家都指出：学生的自我教育才是真正的教育。因此，小学班级管理要注重学生的自我管理能力，并激发他们管理班级的积极性和参与性，培养他们的民主意识和自主管理的能力，这也是构建小学自主管理型班级的关键之处。

新英才学校是一所有爱的学校，小学部的培养目标是：在爱与创造的理念下，让每一位学生成为：人格自尊、生活自理、 行为自律、学习自主、爱阅读，爱运动，文明自信，兴趣广泛，自立利人的主动学习者。 为了实现这一培养目标，在小学四五六年级开展了学生自主管理的实践和研究：

一、强化“自由”和“纪律”关系的教育

在小学生阶段，每个孩子都是好动活泼的，天性自由。这个时候的教师就起到了关键作用，他们应该告诉学生应该如何规范纪律，引导学生弄清“自由”和“纪律”之间的关系，在这个基础上制定一些班级公约，引导学生必须遵守最基本的学校纪律，这是构建自主管理型班级的基础条件要求。老师可以在班会上，让学生们把自己对“自由”和“纪律”的关系靠自己的想象力画出来，老师也参与其中，画一幅在鱼缸的鱼，一條鱼跳出了鱼缸因为窒息而死，另一条鱼愉快的在浴缸里自由自在的游来游去，目的是告诉学生们这鱼缸里的鱼是不可以随便出来的。有的学生会认为那条跳出来的鱼是很想看看外面的世界，但是它一旦离开了水就不能活下来了。有的学生还认为鱼儿离开了大海就不能生存了，就像鸟儿离开空气也是不能生存的，这些学生的想法丰富多彩。最后老师也给予了总结，大海、空气、鱼缸就像我们生活中的纪律或者规范一样，每个人都应该遵守最基本的纪律，无规矩不成方圆，没有了规矩这个世界都会变的杂乱无章。因此，班级的管理也要有自己的规矩和纪律，这样才能保障学生们的正常生活。

二、加强班级领导班子建设

班级的领导班子就是班级的班干部，传统的班干部的选举都是有班主任指定的，有的时候老师的主观性，会给学生带来抵触的情绪，他们会认为老师并没有公平的对待每一学生。所以，班级班干部的产生要通过民主投票选举，每一个想当班干部的学生到台前发表自己的竞选宣言，然后学生根据竞选学生平日的表现和当前发表的竞选宣言给予投票，最后得到票数最多的学生获得胜利。当然当选的班干部还有一段时间的试用期，学生根据当选班干部试用期内的表现再次给予投票，如果表现的不好就不会再继续担任下去了。这样的班干部竞选方法，不仅激发了当选班干部学生的责任感和使命感，也培养了学生的民主意识和竞争意识。当然在班级的管理处于稳定的状态下，老师也要实行班干部轮流制，尽量让每一位学生都能体会到班干部的责任感和艰辛，培养他们的管理能力。在这样的班干部管理制度下，学生会体谅班干部平常的辛苦，对班干部给予理解，培养学生善良的品格。

三、提高学生民主管理的能力

1.培养学生的竞争及团队协作能力

团结友爱一直是教育贯穿始终的核心理念，是加强竞争及团队协作能力的培养思想基础，是构建自主管理型班级的关键。学校每学期都会举办适合小学生的活动，以帮助提升他们的团队意识，只有学生的竞争和团队协作意识得到了增强，这样才会提升他们维护班级的荣誉感，甚至对提升他们的爱国情结也会有很大的帮助。因此，以下将对如何提高班级学生的竞争及团队协作能力提出了几点措施：（1）学校多搞一些竞争类的活动，老师带领学生积极地参加，以班级对班级的形式比赛，通过评比表现出色的班级给予表扬和流动红旗。（2）通过题目的设置让学生进行演讲比赛和主题班会，让学生认识到班级这个大集体的重要性，自己的言行都会影响到班级的集体荣誉，最后引导学生要遵守纪律，维护班级的荣誉。（3）通过黑板报、班级宣传栏等载体，强化团队集体的文化宣传，是学生受到集体的熏陶和感染，为自己所在的班级做出自己的小小贡献。

2.培养学生的民主意识

强化对学生民主意识的培养，是构建自主管理型班级的目的和要求，只有培养学生的民主意识和管理能力，这个新型的班级管理制度才会继续下去。针对如何培养学生的民主意识主要只有以下连个方面的措施：（1）班规班法由学生民主制订。传统的班级班规的制订都是有学校下发的，学生只能被动的接受管理和遵守纪律，这样很难得到学生的主动积极地配合。因此，应该让学生通过交流，自主的制订班级应该遵守的纪律和制度，这样在由学生自己制订的制度下，遵守纪律的自觉性就会自然的提高，最后形成习惯，自觉的按班级的制度严格的要求自己的行为。（2）评优条件由学生个人制订。对于学生的评优，一般都是由学校硬性决定的，这样会让学生得到不公平的待遇，学生也会很容易的失去创优争先的信心。因此，学校应该给予学生自主性，让他们寻找设计评优标准的做法，启发学生找自己身上的缺点，并针对这些缺点制定评优条件。

结语

综上所述，构建自主管理型的班级，有利于提升学生的自主管理的意识，激发学生主动的参与到班级的管理中来，增强学生遵守纪律的自觉性。学校和老师要多采取措施，为学生的自主管理提供帮助，促进学生素质的全面发展。

参考文献

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