幼儿园科学活动的有效准备探讨

许海燕

摘 要：科学教育对于幼儿园的幼儿来说非常重要，一方面可以使得幼儿从小就养成良好的科学素养，促进今后的综合素质全面发展，另一方面可以从小培养各种动手能力和实践能力。因此对于幼儿园来说，科学活动的开展就显得尤为关键了。但是现阶段中，幼儿园对于科学活动的准备方面还存在着一些问题，因此本文将着重探讨在进行科学活动前的有效准备措施，体现幼儿园科学教育的意义

关键词：幼儿园 科学活动 有效准备

引言

幼儿园是孩子第一个接受教育的场所。对于幼儿园孩子来说，学习知识不是最重要的，这些会在今后的学习中所接受，对于他们来说，最重要的就是培养个人素质。而科学活动作为我国重点关注的项目，在幼儿园中的开展也显得至关重要。所以，幼儿园在开展科学活动时，要从各个方面考虑到幼儿的特点，并针对性地安排活动，制定方案，以保证幼儿的健康成长和全面发展。

一、幼儿园科学活动的各项准备工作

要开展幼儿园的科学活动，就要在几个方面做好相应的前期准备，即活动材料、活动方案以及活动细节和注意事项。通过这三个方面的前期准备，才能使幼儿园的科学活动有序进行，达到培养幼儿科学素养的目的。

1.活动材料准备

活动材料的准备是科学活动的基础。科学活动离不开一些实验和动手的环节，所以在材料上就要注意到几个问题。

首先就是安全问题。由于幼儿的年龄普遍较小，因此安全意识也相对薄弱，所以幼儿园在活动材料的安全性能上要高度重视[1]。第一就是在材料的具体质量上，不能够出现缺损、不卫生、尖锐等。现阶段存在的一项重要问题在于很多幼师往往只注重了科学活动的合理性和开展，却忽视了材料安全对于科学活动的影响，导致了各种安全问题的产生。所以，幼儿园在准备材料时要采用安全系数高的材料，例如将材料替换成材质较软，边缘相对圆滑的材料，可以有效减少安全问题。

其次在于材料的实用性。对于幼儿来说，开展的科学活动要与之相适应，换言之就是科学活动要在幼儿的接受范围内开展。所以在材料准备上也要准备易于幼儿接受和操作的材料。幼儿本身的天性就是比较爱玩和好动的，所以幼师在安排活动的时候也要尽量从身边的材料入手，避免出现幼儿理解和接受不了的材料。例如可以准备磁铁和硬币这种常见的材料，并让幼儿隔着桌面了解到磁铁对于金属物质的吸引，而幼师也能在这一过程中讲述相关的原理。这种简单的材料和活动方式也便于幼儿的操作和理解，对于科学素养的提高也有重要的促进作用。

2.活动方案的规划

科学活动不可避免地会出现一些问题，例如活动是否能有序开展，活动是否能被幼儿所接受等问题。所以，在科学活动的开展过程中，幼师要充分考虑到这些可能出现的问题，并根据问题制定相应的解决方案。所以要事先对活动进行模拟或者尝试，了解到活动开展的成功率，便于后期工作的进行[2]。例如在设计活动“探究水的溶解”时，就要对实验采用的具体材料进行检查，防止因材料不合适导致活动过程受到影响。这个过程就是对活动方案的具体规划，只有当方案合理时，科学活动才能被幼儿所接受，活动方能够有序开展和进行。

二、科学活动准备中的细节和注意事项

幼儿不同于小学生和中学生，在理解能力和实际操作能力上相比都有着明显的差距。因此作为幼师来说，要注意到一些相关的细节和注意事项，才能够使科学活动能正常开展。笔者认为，这些细节和要点体现在以下这一点。

即注重交流和指导工作，让幼儿亲身参与到活动中来。

为了保证科学活动的质量，就要对幼儿的兴趣有充分的了解[3]。换而言之就是开展他们感兴趣的活动才能使科学素养的培育工作正常进行。所以幼师在日常的生活中就要有意识的去询问孩子们，了解到他们喜欢什么，对于什么东西有好奇心等，以幼儿的兴趣作为活动开展的基础，才能达到预期的活动目的和效果。而这一过程中需要幼师注重和幼儿们的交流，以幼儿的意见作为科学活动开展的基础。例如幼儿都喜欢新奇的事物，所以可以设计“油水分离”这一类型的实验。在一个杯子中倒入水，并滴入墨水与之混合，而后在水中倒入一些食用油，让幼儿自行充分搅拌之后，将杯子静置一段时间观察结果。结果显而易见，由于油比水轻，所以静置一段时间后油会浮在水上，而因为之前在水里滴入了墨水，因此颜色差距会非常明显，形成分层。这个实验过程让幼儿自行完成，可以让他们体验到动手的乐趣，而幼儿在观察的过程中也能很直观地看见变化的全过程，他们的积极性和兴趣就被充分调动起来了。所以不难看出指导工作的重要性。让幼儿亲身参与到活动中来，是科学活动开展的最有效途径[4]。

结语

综上所述，不难看出成功的科学活动是离不开完善的准备工作的，所以幼儿园也要充分认识到这一点，在今后的科学活动开展之前先做好相应的准备工作。因此，在今后的科学活动中，要以幼儿为主体，让他们在幼师的指导下充分参与到活动中去，感受到活动的乐趣，对于幼儿的科学教育才能更好地進行。在未来的社会背景下，需要的是全面发展的高素质人才，而科学素养的培养对于幼儿今后人格和智力等方面的发展具有重要的促进作用。这也给幼儿园今后的教育工作提出了更高的要求，也需要各方的共同努力，为幼儿的健康成长夯实基础。

参考文献

[1]梁玉华.幼儿园科学活动中教师指导策略的类型、问题与建议[J]. 教育探索，2015，03（04）：34-36.

[2]林霞. 谈幼儿园科学区域活动的有效指导[J]. 海峡科学，2012，09（24）：93-95.

[3]江海莲. 对幼儿园科学小实验的准备分析[J]. 新课程（小学），2013，07（23）：152-153.

[4]万迪人，王风野. 促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考[J]. 学前教育研究，2013，06（16）：29-31.