小学阅读教学中识字写字的有效性策略分析

张春花

摘 要：从目前的情况来看，我国小学低年级识字写字教学还存在较多问题，许多研究者主张将语文阅读教学与识字写字教学相结合。重点分析了小学阅读教学当中识字写字的有效性教学策略。

关键词：小学语文；阅读教学；识字写字；问题；策略

在小学低年级语文教学当中，识字写字是其中十分重要的任务。为了有效提升小学语文教学质量，为学生打下扎实的语文功底，就必须要从学生的认知特点出发，寻求有效的教学手段。本文首先分析了当前我国小学识字写字教学当中存在的问题，其次分析了提升教学有效性的主要策略。

一、当前我国小学低年级识字写字教学当中存在的问题

1.对识字写字的重要性认识不足

在小学低年级教学当中，识字写字是主要任务之一，它对于学生身心健康的发展，以及综合能力的提升有很大的辅助作用。然而当前，许多教师并没有认清识字写字的重要价值，尤其是写字方面，由于认识不足，所以缺乏有效教学手段，由于缺乏教学手段，识字写字教学就成为小学教学当中的一大难点，由此陷入死循环当中。要想打破这一僵局，教师首先要端正态度，以小学生的认知特点，以及生理特点着手，学会运用学生喜爱的教学方式，引导学生热爱语文，喜欢积累生字词。除此之外，在实际的教学当中，由于教师没有端正识字写字教学态度，所以常常忽略学生在写字当中的不良习惯，例如，有些学生在写字时忽略生字词的笔顺，教师没能及时给予纠正，久而久之，学生就会形成不良的写字习惯。

2.没有能够将识字与写字有效结合

通过当前我国小学语文教学的实际情况进行分析发现，有些教师在教学过程当中往往只重视识字教学，而忽视了写字教学。这就导致出现识字教学与写字教学相脱节的情况。在课堂上，教师很少会安排独立的写字时间，学生大部分的写字任务都是在家庭作业当中完成的。这样就会让学生从心里忽视写字的重要性，而且也不会对写字产生兴趣，更不会有更多的热情去解决在写字过程中遇到的难题。有些学生在写字不工整，不注意笔顺，长时间养成了不良的写字习惯，不利于学生语文综合素养的提升。

二、小学阅读教学中识字写字的有效性策略分析

在小学低年级当中，小学生学习能力较差，对教师的依赖较强。因此，教师在提升学生语文学习能力上扮演了十分重要的角色。以下介绍一些有效的教师引导方式，帮助学生提升自身的识字写字水平。

1.对于形近字教学，要重点关注其汉字结构

形近字教学是小学语文识字写字教学当中较为特殊的一类，而且也是难度较大的一类。由于这类字词的外形极为相近，因此，教师要重点从其差异上着手。汉字结构是差异性最主要的体现。在形近字教学当中，教师先引导学生观察其汉字结构，分析其中的偏旁部首在汉字当中的区别。例如，在引导学生掌握“淌”和“躺”时，教师可以引导学生将“淌”的“氵”偏旁理解为与水相关，因此我们会有“流淌”“淌水”的词语。“躺”的“身”偏旁理解为与人的身体相关，因此我们会有“躺下”“躺在床上”的说法。这样运用生字的偏旁特点来帮助学生记忆生词的含义，不仅能够增加学生的记忆力，还能帮助学生记忆与其相关的词语。在此过程中，教师引导学生积极进行互动，创建一个愉悦的课堂氛围，能够有效激发学生识字写字的兴趣。

2.对于一些象形字，教师可以借助形象字体帮助学生记忆

象形字在汉语当中占有的比例较少，如果教师能够采用有效的教学方式，这类生字的教学就较为简单。例如，“禾”“众”“孕”等。现在我们学习的都是简化的汉字，在繁体字或者更久远的甲骨文或先秦文字当中，这些字的写法是十分形象的。因此，我們在进行象形字教学的过程当中，可以有效结合其先秦文字的写法，向学生介绍汉字的起源及演变。不仅能够有效激发学生识字写字的兴趣，还能提升学生对中华文化的认知。如，在教授“禾”“众”“孕”等象形字时，教师可以运用多媒体向学生展示其甲骨文的写法：

然后教师可以引导学生观察这些象形字从甲骨文到繁体字，再到现代简化汉字的变化，观察现代汉字中的部分，是由以往哪些部分演化而来的。这样的教学方式可以让汉字活灵活现地呈现在学生面前，大大增加了我国汉字文化的感染力。

3.教师要加强对常见字的训练

在小学低年级汉字教学当中，基础字词所占的比重较大。许多字词都是学生日常生活当中常常用到的。为了加强学生的识字写字训练，教师可以采用组词的方式，从课文当中摘取出包含有这个高频字词的句子，进行有效的集中教学。多创设有效的情境，让学生在参与情境的过程当中，理解字词，学会运用字词。在课下时，教师要及时引导学生复习，在日常生活当中常常运用，提炼自身对该字词内涵的理解。识字写字本身就是一个漫长的积累过程，长此以往，学生不仅会对我国的汉字文化产生浓厚兴趣，也能够灵活地运用它们，提高自身的汉语水平。

总而言之，在小学阶段，小学语文占据十分重要的地位，而在小学语文教学当中，尤其是在低年级段，最主要的任务是引导学生识字写字。小学低年级学生识字写字的能力，是他们进行语文写作、阅读等的重要基础，是提升小学生语文综合素养的必要准备。我们必须要将小学低年级的识字写字训练提升到一个备受关注的地位。教师首先要以学生的兴趣爱好为突破口，在此基础上引导学生养成自主学习习惯，从而提升学生的语文综合能力。

编辑 谢尾合