广安中学学校品牌价值提升策略研究

魏瑜

摘 要 学校品牌作为提升学校软实力的必备因素对于学校的发展起着举足轻重的作用，广安中学作为国家示范学校和老牌名校已形成独具特色的学校品牌价值，然而如何对品牌价值进一步提升成为学校关注的视角。鉴于此，通过对学校品牌价值提升过程中的误区解析，建议打造特色办学理念、再次塑造学校形象、营造特色品牌价值、加快师资队伍建设步伐，给教师发挥教学创造力的环境、实行家长和学生参与制及培育学校精神文化等措施来进一步提升学校品牌价值。

关键词 学校品牌价值 精神文化 广安中学

中图分类号：C975 文献标识码：A

1研究背景及问题的提出

伴随着社会的进步与经济快速化发展以及经济全球化时代的演进，国家或地区的竞争主要表现为人才竞争，而作为人才培养的基地，学校肩负着举足轻重的作用。在以升学率为考核学校能力的时效体制下，各学校都把升学率作为最终奋斗目标，学校生源质量的好坏作为影响升学率的重要因素，如何提高生源质量？如何提高升学率？成为各学校关注的问题视角，鉴于此种缘由，学校品牌价值的提升便演化成各学校热切持久的关注。

品牌效应作为一种无形资产，原意是对企业业绩能力好坏的一种衡量标准，效应延伸和辐射效应的存在会同化到学校的边缘，以致众多学校都努力打造具有自身特色的品牌价值，并推而广之，为学校带来可持续的利益优势。从学校管理角度看，学校品牌是学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的，凝聚在学校名称中，体现学校办学水平的社会认可程度和美誉程度。学校品牌是学校的无形资产，它可以促成有形要素向利好方向发展。广安中学作为老牌名校，国家示范中学在人们心目中已形成价值定性思维，品牌理念的深入对学校的发展和生源质量的进一步提升都有重要作用。但是在众校努力打造品牌价值、拓展品牌优势空间的同时，广安中学能否立于不败之地对于广安中学的前景具有关键作用，种种问题的诞生和升华都要时刻警惕品牌价值所带来的无形利弊，所以进一步提升广安中学学校品牌价值势在必行。

2广安中学品牌价值提升过程中应避免的误区

目前，在学校品牌价值建设的过程中，误区的避免是理顺有效路径的最佳点，部分学校都存在多种问题，主要表现为重市场导轻教育理念、学校品牌价值趋于雷同缺少特色、软硬实力不能兼备及过程和结果不匹配等问题，广安中学在完全形成自己品牌价值的同时为提升内涵应要有效避免这些问题的发生，为提升学校品牌价值奠定基础。

2.1重市场导轻教育理念

文化内涵作为学校品牌价值核心对于学校而言是底蕴的具体体现。品牌作为市场经济下的产物对消费者具有较大的吸引力系数，对企业而言具有利益的前景，对市场导向具有引擎作用，所以企业都会建立属于自己的品牌效益。但是学校作为教书育人的理想场所，不是市场这只无形的手所能主导的，学校的品牌是建立德智体美全面发展的新人，而不是市场所能提供的物品，所以学校在建立品牌价值的过程中不能完全以市场为导向。就目前而言，大多数学校都基于同样地目的，争生源，树口碑，这是各学校之间激烈竞争的结果，但是在各学校竞争的同时要顾及到教育理念的存在，不是盲目性的去建造，所以广安中学在提升学校品牌效益的过程中应坚持教育理念为主，市场导向为辅的建造意识，把促进学生的全面发展作为先导，避免重市场轻教育理念的品牌模式，打造全新型模式。

2.2学校品牌价值趋于雷同缺少特色

学校品牌作为自身在市场的定位，能否满足家长、学生和社会各界的认可方能衡量学校品牌的价值，若能被各方所接受对自身准确的定位是基本前提。在教育资源逐步趋同化甚至同质化的市场前提下，学校品牌建设过程的盲目性突显，重点表现为雷同现象多增，大多数学校实行照搬照抄制，并没有实事求是的把本校所拥有的各种资源考虑进去，办学理念形式化、品牌的普通化等，使得学校品牌缺乏特色。与此同时由于学校对自身所处环境分析失当，对自身定位的不准确及优劣势的模糊性等问题的出现导致学校品牌建立不能恰到好处，产生失灵，特色缺乏最终出现雷同的局面，面对这种残局应坚决避免雷同现象，以创建特色学校和特色办学理念为宗旨，提升学校品牌价值。

2.3软硬实力不能兼备

学校品牌建设过程中虽然有文化内涵和自身定位准确这一基础，但是在具體战略的执行过程中有所失误，特别是软硬实力不得兼施，非均衡化涌现。部分学校误认为当家长、学生参观学校的时候首先映入眼帘的是学校的建筑设备和娱乐设施等硬件实力，对教师的软实力及学校文化氛围并不能估量，所以学校会把大部分资金投入到学校硬件的建设过程中，把对教学名师或者是高级教师的引入放在其次，更有甚者不引入优质教师。的确良好的硬件设施能为学生和教师提供良好的活动空间，但是资金投入的不合理性导致大部分学校的软硬实力不匹配，这种本末倒置的做法是对学校品牌价值软实力的降低，毕竟高质量的师资队伍、先进的教师文化对塑造学校品牌建设具有关键作用，所以广安中学在避免软硬实力不兼备的品牌建设理念误区的同时，强化品牌效应对学校树立良好口碑的无形支柱作用。

2.4过程和结果不匹配

在实践中，有些学校急于求成，力图在短期之内将学校打造成知名品牌，“要求教育策划专家为学校进行策划，一年内成为省内知名品牌，第二年成为全国知名品牌，第三年成为国际知名品牌。”这种急功近利的做法对学校品牌价值的提升是无形鞭策，众多学校在不能很好的分析校情的前提下很快制定出具体实施规划方案并付诸实施，当努力一段时间后发现此种方案不适合学校本身发展的需要，全面调整思路继续制定新的政策，推出全新的思想，最终结果不仅浪费学校的资源，更重要的是忽略教育的根本，降低了教学质量。学校品牌价值的提升并不是靠一时政策的制定，而是要让社会各方真正体验到学校的软文化，实行全员参与，学生、家长和学校的互动，而不是打广告、盲目定政策来建造。所以这种过程和结果的不匹配结局是忽视过程性的做法的最佳展现，同时也是各学校所不能倡导的品牌提升理念，所以广安中学在提升学校品牌的价值中应有效避免这种误区的发生。

学校品牌价值的提升作为学校的软实力，其建设和提升过程中难免会出现各种问题和误区，有效地规避对于学校来说是品牌价值提升的良药，广安中学在提升学校品牌价值的同时应减少这些问题的发生和演化，提升学校品牌价值做铺垫。

3广安中学学校品牌价值提升的对策与建议

广安中学作为有着悠久历史的国家示范中学和老牌名校，已形成具有自身特色的品牌价值理念，在省内及周边区域深入人心，但是如何进一步提升广安中学的学校品牌价值的内涵，并把其品牌价值内涵升华仍是学校发展过程中需要考虑的首要问题。

3.1打造特色办学理念

在学校品牌价值培育和提升的过程中，明确的学校办学定位对于学校的发展以及学校竞争力的强化具有磨合作用，关系着学校的发展方向及终结结果。在大部分学校不能明确自身办学定位的同时，常以“建立国家示范名校”或“国家特色学校”等标语和口号以致形成空中楼阁的办学理念。鉴于此，明确学校的办学定位对于学校来说是品牌价值提升的内在机理，各学校应在充分考虑自身优势和不足的前提下，坚持以人为本的办学理念。同时广安中学应该根据自身基础设施、师资水平、特色专长等各种因素，通过充分听取教职工的意见和征求当地党委政府、教育主管部门的意见，制订出符合实际又可行的学校近期和中长期发展目标。用这个目标引领全校教职工积极投身于学校品牌建设之中，必定能收到良好的效果。

3.2再次塑造学校形象

学校形象，它不等于做一个气派的校门，也不等于有一个超级的校园以及漂亮的教学大楼，学校形象，它应该是一种文化特征的表现，是指社会公众按照一定的标准和要求，对某学校形成与表现出来的形象特征所持的整体性看法和心理的某种认同，以及最终的印象和综合评价。现在很多学校都对学校形象片面化理解，在部分校领导的心目中，漂亮的校园和气派的教学大楼便是最佳展现，盲目跟风活动屡见不鲜，把教学资金的无次序投放，忽略教育根本，塑造了外感形象，内感形象的弊端与日显露。面对这种情况广安中学要在审视自己能力的前提下，实现外感和内感形象的耦合互动，学校在拥有魅力校园的前提下要加强各类治安管理，从严监制，保证学校的软硬实力都能适应现在教育更新的要求，弥补自身的不足，加强同社会教育界沟通的能力，改善社会各界对学校内涵的再认识。

3.3营造特色品牌价值

传统意义上的创新具有原始创新，集成创新和消化吸收再创新三种展现模式，特色恰好是创新的具体化身，创新作为民族进步的灵魂，对于学校品牌来说也涵盖其内，如何创新？如何建立具有学校自身特色的品牌价值？仍是各学校关注的重点问题。纵观广安中学的发展历程，百年名校且是一代伟人张澜和邓小平等所支持，该校以具有明显特色的品牌价值，学校是国家级青少年体育俱乐部、国家高水平举重后备人才培训基地、全国艺术教育先进单位、四川省田径后备人才基地、四川省曲棍球、橄榄球后备人才基地、四川省学生体育艺术协会理事单位、四川省艺术教育特色学校。近年来，学校坚持特色兴校、特色强校的办学思路，形成了以“德育、艺术、体育”为主的办学特色，为提升办学知名度和打造办学亮点找到了突破口，但是在教育市场激烈角逐的条件下，各学校都努力建设特色办学模式和理念，这对广安中学来说要认真思考，在保持原有特色的前提下应以文化名人来进一步营造学校特色品牌价值，在原有特色支柱的引导下强化教育特色建设，让这种学校品牌效应辐射全国。

3.4加快师资队伍建设步伐，给教师发挥教学创造力的环境

能否建设一支具有现代管理理念、适应教育改革和发展的高素质教师队伍是创建品牌学校的重要内容和必要条件。教师是实现教育目标的核心和关键，必须注重教师队伍的建设。没有特色的教学方式，很难办出有特色的品牌学校。一个品牌学校的真正财富是优秀的教师及其教学特色，教学特色是优秀教师长期教育经验的积累和升华。教师作为学校教育的顶梁柱，应充分发挥自身才能，为学校特色品牌价值的提升贡献力量，广安中学可以加大开展各类教师特色教学竞教活动，为特色教学方式的传达提供展示的平台和活动的空间，发挥学校教学名师的启迪示范作用，实行特色教学观摩课的学习，为年轻教师提供教学财富，与此同时学校还可以执行一带一的特色教学办学模式，让教学名师或教学经验丰富的教师带领年轻教师进行学习和实践，为学生带来无形资产，为教学创造力的提升营造优质空间。

3.5实行家长和学生参与制，开展家校合作校本课程

家长作为学生的首任教师在学生的择校过程中扮演着先行使者的角色，所以良好的学校口碑对于家长而言是学生受到优质教育的最佳场所，所以这就要求广安中学在学校品牌价值建设和提升的过程中要实行家长和学校的参与制，把家长积极引入到学校品牌价值提升的过程当中，积极邀请家长参与，开展家校合作校本课程，家长们可以利用自己的专长，为学生们开設气象、民俗、能源等多方面的讲座；在学校面临一些决策时，比如是否要补课这类问题，学校可以征求家长们的意见，最终采取大家比较满意的方法；广安中学还可以定期开展家长沙龙活动，家长们聚在一起进行交流，对学校的工作提出建议。对于学生来说要积极传达学校和家长之间的动态，消除学校和家长之间的给类冲突，为学生的学习生活建造惬意的活动空间。这些措施的实行不仅增加了家长对学校教学情况的了解，同时也强化了学校对家庭教育的（下转第48页）（上接第46页）重视，使得家庭教育受到尊重，把家长心目中的责任感提升到深层次的使命感，对学生的教育而言是内涵的再进步。

3.6培育学校精神文化

学校精神文化主要是指学校的理想信念和价值追求，其表现形式是多种多样的，有的表现为系统的办学理念，而有的则通过校训、校风、校歌来体现。有的学校提出要培养“合格+特长”的人，有的学校提出要“为学生的终身发展奠基”还有的学校提出要“创建学习型学校”等等，这些都是学校精神文化的一种具体的表达形式。

广安中学积极挖掘厚重的历史内涵和丰富的人才资源，提炼“内图个性之发展，外图贡献于社会”的办学理念，秉承“勤、诚、俭、静”的校训，培育了各种名人，以邓小平母校为视角进行学校精神文化的打造，同时“践行周行一善”，把邓小平故居作为广安中学的学生道德学习基地，为学校文化底蕴的再深化起到升华作用。

总之，学校教育品牌的打造是学校提高办学质量和社会声誉的一种途径。教育品牌的打造是一个艰苦的过程，在这个过程中广安中学要根据学校自身的特点来办出学校的特色，以学校特色促进学校教育品牌的发展。学校教育品牌形成后，要发挥教育品牌的作用，进一步把学校品牌做大做强，让学校成为名副其实的教育品牌。同时这些措施对于各类学校在培育品牌价值的过程中也具有借鉴意义。

参考文献

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