新课改下初中数学的课堂教学模式

曾广毫

＼【摘要】进入21世纪以后，新课程改革工作不断推进，初中教学的教学质量在这一背景下实现较大水平的提高，初中教学工作取得了重大突破，具有坚强的后备力量，有利于更好的培养新一代人才，文章通过分析新课改下初中数学的课堂教学模式，为相关初中教师提供参考和借鉴。

【关键词】新课程改革  初中数学  课堂教学  模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0120-01

尽管初中数学的发展有悠久的发展历史，但是在过去，课堂教学开展时初中数学的发展并不突出。在进入新的历史发展阶段以后，由于国家的教育单位不断深化新课程改革，所以初中教学产生了新的变化。对于初中教师来说，要加大对新课程标准理念的执行力度，通过自身探索和实践力度的加强，优化传统的教学手段和课堂教学模式，提高初中数学教学质量水平。文章和自身经验相结合，探究新课程改革下初中数学的课堂教学模式。

一、初中教师要努力掌握新课程改革的标准和理念，明确新课改的发展方向

在新课程改革的背景下，要想更好的开展初中数学教育事业，就要明确新课程改革的实际标准，明确其具体理念。对于新课程来说，学校是其开展工作的重要基地，而初中教师又是新课程改革下课程的组织者和实践者。所以，对于初中数学教师来说，必须贯彻落实国家国务院制定的《关于基础教育改革与发展的决定》，除此之外还要落实好国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》多种文件，明确新课程改革的重要要求，把握好新课程改革的教育要求，明确具体发展方向，有利于为人才培养做准备。

二、建立数学情境，提高初中生积极探索知识的意识

在建设合理的数学情境时，初中教师要按照数学课堂教授的具体内容建设，指导初中生要开阔眼界，同时还要掌握过去的知识，把原先乏味的课堂教学内容转化成情境，或者转化成有挑战意义的问题。事實上，数学知识是各个数学前辈们多次实践和实验的结果，因此要把数学知识应用到实际生活里，通过理论和实际生活相联系，进一步创设良好的数学情境，实现抽象事物到具体数字的转化，减轻理解的难度，不断激励学生提高学习数学的兴趣。

三、掌握学生的个性特点和差异，注重师生之间的交流方式

1.初中生存有个性特点和差异。正如世界上没有相同的两片叶子一样，初中生们也存在着个性特点和个体差异，其主要体现在不同的认知程度、不同的学习能力、不同的思维角度等。因此教师必须能够充分掌握和理解学生之间的个性特点，满足多元化的需要，以提高整体的学习效率。

2.重视初中教师和学生之间的交流方式。新课程改革的标准理念指出，在初中数学的课堂教学过程中能够把教师和学生之间的关系处理得比较和谐的教师才能称之为优秀的教师。如果一个教师的教学知识很强，但是其不能处理好师生关系，那么他的课堂教学质量也不能达到最好。可见重视初中教师和学生之间的交流和沟通在课堂模式中也是不可或缺的。

四、不断完善课堂的教学手段和方式，提高课堂效果

要想提高初中数学课堂的教学水平，离不开合理的教学方式和教学手段，这是进行人才培养的基础，同时也是开展教学工作的重要元素，有利于反映我国的教育思想，贯彻新课程改革的具体要求。在长期的发展中，初中数学课堂依赖的是教师讲授，使用的教学方式以满堂灌为主，这在一定程度上阻碍了学生发挥其主体地位，而且在这样的课堂模式下，课堂学习效率不高，导致在过去的课堂模式下初中数学教学工作进行缓慢。由于新世纪新课程改革不断深化，各个教师必须加大反思力度，通过积极的实践引导学生发挥其主动性和积极性，努力改善课堂氛围，优化课堂环境的同时，加强课堂效率。通过创新初中数学教师的教育方式，积极解决学生们在数学学习过程中遇见的问题。

五、初中教师要加强对学生的数学运用能力的培养

在新课程改革下，要开展初中数学课堂教学工作，教师必须了解学生们对知识的掌握程度，进一步加强学生对学习数学的积极性，进一步增强学生运用数学知识的能力。举例来看，在学生们学习一元二次方程时，不仅要掌握解法，还需要掌握的是实际应用方法，通过实际应用列出方程，通过解方程组解决题目，这就是数学的方程思想。对于数学教师来说，要积极引导和教育学生，增强学生在实际生活中应用数学的意识，激发探索数学的兴趣。除此之外，教师还要探索一些趣味性强的活动，搜寻一些和课堂有关的脑筋急转弯，指导学生从不同的方面开展思考和探索，进一步增强培养学生的思维运用的空间和能力。

六、总结

综合来看，在新课程改革标准指导下，初中数学教师要开展新的课堂教学模式，使数学知识可以和日常生活紧密联系，进一步优化课堂教学的模式，开发课堂教学手段，使初中生可以自主学习，发挥其主体地位，和学生们共同探索研究，增强学生数学意识，有利于培养新一代的人才。

参考文献：

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[2]秦如庆.新课改下初中数学课堂教学模式初探.数学大世界， 2010（5）.

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