新课改中PEP小学英语教学面临的问题及创新研究

程淑玲

【摘要】在素质教育背景下，小学英语教育教学已被提出全新的要求，更加注重课堂教学的有效性，注重学生综合素养的培养。新课改后，小学阶段的英语教学大都采用PEP教材，但由于受到各种主客观因素影响，PEB小学英语教学存在一系列问题，急需要加以优化创新。因此，本文作者多角度客观分析了新课改中PEP小学英语教学面临的问题，多层次探讨了其创新途径。

【关键词】新课改  PEP  小学英语教学  问题  创新

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0084-01

一、新课改中PEP小学英语教学面临的问题

在新课改背景下，我国小学英语教学方法、教学手段、教学模式等发生了质的变化，满堂灌传统教学模式已无法满足小学英语课堂教学客观要求，各方面存在的问题不断显现，课堂教学效率极其低下。同时，小学英语大都采用PEP教材，这是加拿大国际集团编刊的，更加注重学生的全面发展，以提高小学生“听、说、读、写”能力为中心，激发他们学习兴趣为辅，注重学生爱国情操、合作能力乃至社会公德意识的培养。由于受到多种因素影响，课改后中的PEP小学英语教学面临着来自各方面的问题。一是：课程衔接不合理。在新课改背景下，更加注重“小学-初中-高中”各阶段英语课程衔接，注重一体化英语教学模式的应用，但由于受到应试教育的影响，部分地区课程衔接不合理，导致小学英语课堂教学效率极其低下。二是：课时较少，教学方法单一。部分学校没有根据新课改具体要求，注重理论与实践教学的有机融合，过分注重理论教学，实践课时较少，导致理论与实践教学脱节，不利于培养学生英语综合实践能力。同时，在PEP小学英语教学中，教师仍然采用传统满堂灌教学模式，师生、生生间的互动较少，学生处于被动学习状态，课堂教学效率极其低下。

二、新课改中PEP小学英语教学创新途径

1.转变教学理念，注重课程衔接

在PEP小学英语教学中，教师必须与时俱进，转变已有的教学理念，树立生本教育理念，全面、客观了解新课改下小学英语大纲要求，根据PEP小学英语教材内容，结合小学生各方面已有水平，科学衔接课程，采用一体化英语教学模式，构建高效课堂，为学生进入更高阶段的学习做好铺垫。

2.优化课堂教学策略，培养学生自主能力

在小学英语教学中，教师必须根据小学生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等，以PEP英语内容为切入点，优化课堂教材方法，借助多媒体辅助教学工具，充分利用其集“图片、文字、动画”等于一身的特点，创设良好的教学情景，激发学生学习英语的兴趣，对新课题知识留下初步印象。以“PEP小学英语四年级上册Unit 6 Meet My Family”为例，在课堂教学中，教师可以先让学生听之前学过的歌曲《Father and Mother》，借助多媒体辅助教学工具，让学生观看相关的图片，回顾之前已学过的相关知识，巧妙导入新课题-“Meet My Family”，以简笔画家谱树（Family tree）、“全家福”照片为基点，促使学生对新课题知识产生浓厚的兴趣，从不同角度入手积极引导他们灵活应用已有的英语知识介绍自己的家人，借助“They are …and …This is my…She is …”这些句型引导他们展开话题，介绍自己家人过程中学习新的单词，有利于提高他们自主学习能力。

3.采用多样化教学方法，提高课堂教学效率

在新课改背景下，教师必须根据各方面实际情况，采用多样化教学方法，比如，分层教学法、小组合作学习法，提高英语课堂教学效率。在PEP小学英语教学中，教师要注重情景教学法的运用，尤其是词汇教学，将词汇置身到某种特殊的情景中，调动学生的“眼、手、耳”等，全面、准确地理解、掌握新的词汇。以“stick”为例，教师可以借助情景教学法，将胶水涂到纸上并贴到黑板上，解釋道“I can stick this piece of paper on the black-board.”，并拿着木棍说道“This stick is mine.”在这一真实情景，学生一下便知道“stick”这一单词的意思，有“粘贴、木棒”的意思，有利于他们将所学的知识灵活应用到实际中，掌握科学的学习方法。

三、结语

总而言之，在新课改PEP小学英语教学中，教师需要根据其面临的问题，通过不同途径优化创新英语教学，注重英语课程衔接，有效整合PEP英语教材，合理安排课时，采用多样化的教学方法等，开展一系列PEP小学英语教学实践活动，促使理论与实践教学有机融合，促使他们更好地学习英语知识与技能，促进他们全面发展。

参考文献：

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