激发幼儿阅读兴趣十法

文张 婕

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”相关研究成果表明：热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终生。怎样激发与培养幼儿的阅读兴趣呢？笔者在教育实践中，总结出十种方法。

一、环境熏陶法

创设良好的阅读环境，让幼儿在丰富的阅读环境中充分感受书美书香，主动去翻阅、探索、发现，以获得成功的喜悦。在幼儿园里，我们创设温馨、安静又明亮的小书虫阅览室，在走廊及各班教室内外开辟阅读区，经常投放幼儿喜欢的图书，供幼儿自主取放阅读，让幼儿园成为书香园所。同时，建议家长在家里设有小书房、书柜、书桌，让家成为书香家庭。

二、游戏表演法

我们在幼儿园区域活动中开设了游戏表演区，孩子和老师们将一些经典的文学作品和幽默的童话故事在表演区进行精彩演绎。如：孩子们在区域活动中自编自演《七色花》《龟兔赛跑》《十个爸爸》等一些童话故事，通过表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情、动作，使孩子对作品有了进一步的理解，也使阅读氛围更浓烈。

三、设置悬念法

比如在给幼儿讲《兔子快比》的故事时候，讲到最精彩处戛然而止，抛出提问“兔子哥哥说：‘快比，你会被猎狗追上的。’那它该怎么办呢？”“最后兔子快比用什么办法解决问题了呢？”用悬念的方法引导幼儿关注图书中的故事情节，让幼儿自己在阅读过程中寻求答案。

四、绘画插图法

引导幼儿为故事绘画插图或以连环画的形式画出故事的插图，通过绘画阅读活动在“你说我画”中展开想象的翅膀。要把插图画好，孩子们就必须先把书读好了，这其实也是读书比赛。幼儿的绘画作品在各班、家长会及社区进行展览，让孩子与他人分享自己的阅读成果。孩子在初步理解故事、儿歌的基础上进行展示和拓展，把抽象的语言文字转化为色彩鲜艳的图案，以提高他们的想象力和创造力。

五、日常吟诵法

我们积极举办经典诵读活动，引导幼儿在“你读我读”中感受古诗魅力。每周引导幼儿至少学一首古诗，确定每周二是“亲近古诗日”，根据季节、诗歌的特点等，在《家园联系表》中，向幼儿推荐一两首古诗，老师带领晨诵。自开展此活动以来，教室里经常能听到孩子们诵读古诗的声音。一位小朋友说出一首古诗的题目，其他会背的小朋友就会跟着背起来，不会背的也静静地欣赏着，形成了互学的合力。

六、节日推进法

如每年四月的“读书节”，通过“读书俱乐部”“绘本漂流”等活动，实现了好书共读的美好愿望。这种分享和交往，不仅使幼儿感受到了共读的快乐，也充分发展了幼儿的社会性认识，开启了幼儿与家长的阅读之旅。如每年十月的“故事节”，在“好故事大家说”“好故事大家听”的节目中，幼儿绘声绘色地讲故事，认真倾听他人讲诵，甚至能够创造性地演绎故事，增强了幼儿的自信，激发了其阅读的乐趣。

七、互动分享法

我们常借助语言领域活动，和幼儿互动分享阅读感受。教师在介绍故事的教学过程中，与幼儿进行互动与对话，用足够的耐心等待幼儿大胆发言，用平等的心态和幼儿分享阅读的感受。

八、视听辅助法

我们尝试进行每周的“小喇叭故事播报”，收听时间为每周二和周四上午，具体的栏目有“张阿姨讲故事”“小书虫经典诵读”等。通过具有穿透力的声音，把故事中的感情变化直接诉诸幼儿的听觉，让幼儿产生情感上的共鸣。

九、榜样引路法

我们应注重发现与树立幼儿阅读榜样，让这些“小书虫”多展示自我。在活动中，老师应该注重以情激趣，投入更多的感情，用生动、夸张的手法来呈现故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用预告精彩片段来吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读热情，使“阅读”过渡到“悦读”。

十、多元激励法

为了提高孩子对图书的阅读热情，我们每学期进行“书香童星”“书香班级”“书香之家”系列评选活动。平时，在阅读区开设“书香伴我露笑脸”专栏，我准备了许多笑脸花，当小朋友读完一本书，能讲出大意，或能画出相应的一幅画，唱出一支歌，进行一段书意情境表演，提出一个问题等时，我就会在专栏孩子照片后贴上笑脸花。小朋友每当看到这一朵朵属于自己的“书香笑脸花”，总会情不自禁地露出笑容，又会喜滋滋地阅读起新的图书来。

总之，激发幼儿阅读兴趣的方法还很多。教无定法，贵在得法，如何让幼儿真正成为阅读的主人？我们幼教工作者须基于幼儿，立足园本，不懈探索！

（江苏省泰州市许庄中心幼儿园）