幼儿园户外体能运动大循环的尝试与实践

文 朱晓燕

幼儿园晨间锻炼活动是幼儿园体育活动的重要组成部分，也是幼儿一日活动的重要环节。组织好晨间锻炼活动，可以充分地发展幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷、悬垂等基本动作，能更好地促进幼儿机体的正常发育，增强平衡能力、协调性、灵敏性、力量和耐力五大身体素质，同时它能给予幼儿更多的“自由”，让幼儿轻松、愉快地活动，是孩子健康成长的催化剂，是促进孩子身心发展的有效途径。

2016年12月，我们在晨间活动的组织上做了一些改变和尝试。

一、基于幼儿健康，我们的“三改变”

（一）天气原因，调整活动时间

12月份已经进入冬季，气温在零度徘徊。我们发现户外晨间检查时，孩子们张口检查，都会吸进冷风，在晨间活动之后，孩子们会不由自主地咳嗽。基于这样的状况，我们将作息时间进行了调整。

（二）场地原因，错时进行活动

上学期我园从原来的10个班增加到11个班，幼儿人数由340人增加到400人，当11个班孩子都按时按场地出来活动时，又出现了很多问题。问题一：运动量不足。孩子们在自己的班级区域活动，开展的运动主要是：各类平衡、投掷、拍球、钻爬等小范围的运动，有的运动技能无法施展或者施展不全；问题二：活动干扰。班级场地受限，班级活动区域也无法明确划分，孩子们在玩的过程中会出现因器械流动造成孩子们跑动的情况，组织管理存在安全隐患。针对这些问题，我们又将活动的时间错开，小班为 9∶20～10∶20，中、大班为 10∶00～10∶50。

（三）专业启迪，设计混班循环

11月中旬，亿童机构的胡州瑞老师来园开展展示课和培训活动，并观摩了晨间活动。当时我们的晨间活动就是每班每天在一个区开展一系列活动，带着以上困扰和问题，我们向胡老师进行咨询。胡州瑞老师提出：一要充分利用活动场地，让有限的空间变成最有效的活动空间区域；二要满足孩子的心理需求，吸引不同能力的幼儿参与活动，在自身原有的基础上获得成功的体验；三要让运动促进孩子动作的发展，结合幼儿动作发展水平，巧妙利用户外材料的不同摆放方式，满足幼儿肢体均衡发展。结合胡老师的指导，我们设置了分年龄段混班式的户外体育循环活动。

二、基于理论学习，我们的“两尝试”

（一）利用条件，规划场地

因地制宜，合理规划场地是有效开展户外体育大循环活动的第一步。为了保证中、大班幼儿分年龄段混班式大循环活动能同步进行，我们组织教师视察现有场地，讨论哪些空间可以再利用？如何利用？经过几次商讨，我们将幼儿园场地整体规划、合理划分成两个循环活动场。大班是将外场地的大型玩具、草坪、沙水池等条件有效结合形成循环场地；中班则是将内场地的软质地、一楼过道、门厅等条件有效结合形成循环场地。

（二）加强学习，设置区域

场地规划好了，场地上可以开展哪些运动项目？可以投放哪些有益的器械？怎样收放？老师们又开始了研讨。首先就是组织全园教师深入学习《指南》中健康领域的动作发展目标，在充分理解《指南》动作发展的各目标体系后，结合幼儿的年龄特征、身体发展水平、器械选择等现状，设置了平衡区、钻爬区、投掷区、跨跳区、翻滚区等活动区域。整个循环活动将走、跑、跳、钻爬、投掷、悬垂等基本动作融入其中，满足幼儿肢体均衡发展。

三、基于问题发现，我们的“三做法”

在一次次的活动中我们发现：有的区域孩子等待的现象很严重；有的区域玩的人少，有的区域玩的人多；有的孩子运动量太大，脱下来的衣服乱丢乱放；活动中有的孩子需要喝水……针对老师发现的问题，我们一起研讨，并和孩子们一起讨论出具体措施，在本学期中我们将措施逐步调整到位。

（一）确保场地安全，人员配备到位，重视自我保护

活动场地、活动材料的安全是保证幼儿安全活动的重要因素，所以幼儿园非常重视对活动场地和大型器械的巡查和检查。其次，合理安排每个区域的人员，并明确每个人的工作职责，对于具有挑战性或范围大的区域活动则增加教师人数。教师要关注能力弱的幼儿，既要鼓励幼儿大胆挑战，又要给予他们充分的保护。最后在确保幼儿安全的情况下，还要培养幼儿的安全意识和自我保护能力。通过集体教育、正面引导，提高幼儿的安全意识。

（二）提供丰富器械，创设游戏环境，培养规则意识

体育器械是支撑孩子基本运动的载体，是幼儿提升能力、积累经验的媒介。为了减少幼儿在活动中的等待、拥挤等现象，为了满足能力不一的孩子参与各个活动区域，我们提供了丰富的从易到难、由简到繁的不同层次的材料，使材料发挥出最大价值，让幼儿乐在其中。

幼儿是活动的主体，教师必须尊重幼儿的内在需要和不同的兴趣爱好，在投放材料时要体现层次性，这样可以给予幼儿自我发展的机会，让能力不一的幼儿都能在活动中体验到成功的快乐。

在刚开始的大循环活动中，我们发现因为各区域没有标志，幼儿活动时较盲目。发现问题后，我们马上根据区域的需要设置了明显的标志，在标志上配上符合区域特点的图画文字，创设游戏环境，强化孩子的规则意识和集体观念，让孩子在锻炼身体、增强体质的同时，学会不怕困难、勇敢坚强，学会坚持和忍耐，学会谦让和合作。

（三）加强幼儿护理，提供休息场所，提升自我服务

春天来了，室外的气温逐渐提升，幼儿在活动中出汗量大、需要喝水、衣服摆放等一系列问题频出，针对这些问题，我们也有了不一样的做法。如每个幼儿在活动前，将汗巾准备好；在固定的位置设置了休息区，幼儿根据自己的需要喝水休息；同时在一些易于幼儿拿取的位置设置了挂钩，幼儿自己知道热了脱下来的衣服可以挂上去，活动结束后自己取走并穿好。每个活动区域的老师都要时刻关注幼儿，对于出汗量很大的幼儿，要提醒他休息。

四、基于幼儿发展，我们的“三设想”

设想一：根据幼儿动作发展经验，设计固定的，可调整、变化的户外场地，教师提供鼓励和个别指导，支持孩子学习与发展。

设想二：我们将发挥户外场地的更大价值，当孩子在运动的同时，也可以接触到水和植物、沙子、自然色彩，让户外运动场地成为孩子们自主操作的游戏场。

设想三：发挥幼儿的主动性、创造力，设计活动场地、内容，形成幼儿园有目标、有个性、有创新的户外活动课程。彰显幼儿园的独特性，推动幼儿园的可持续性发展。

通过一段时间户外大循环活动的探索和实践，幼儿在动作发展、身体素质、心理品质等各方面都得到了很大的提高。从孩子行为转变上可以看到，幼儿很喜欢内容丰富、形式新颖的户外大循环运动，不仅增强了幼儿的身体素质和自信心，还激发了幼儿与他人合作的意识，并让他们在运动中获得了健康，获得了情感体验，从中得到了快乐。

（江苏省镇江市润州区金山水城幼儿园）

[1]李季湄，冯晓霞.3～6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.