导演出的“精彩”

文 郑巧娟

导演出的“精彩”

文 郑巧娟

社会的发展促使我们理念更新，浮躁的生活让我们急功近利。教育的威严和责任感呼吁我们去伪存真，还孩子真正的乐土，换教育真正的尊严。

镜头一：

方方老师这两天忙坏了，因为她要在全园老师面前展示公开课。为了有个精彩的展示，方方老师废寝忘食——选课题、设计教案、做教学具、制作PPT、同轨班级试课。最后，认真的方方老师还是不放心，因为展示课用的是自班孩子，他就在本班孩子身上“狠”下功夫——练课再练课，并精挑细选二十个“爱徒”，规定好各个环节的出场顺序甚至答题标准。当然，正式亮相前，方方老师不忘叮嘱孩子：“千万别说这个游戏是玩过的！”

镜头二：

明天领导要观摩班级的区域活动了！哎呀，乱糟糟的样子怎么行？调皮的壮壮和虎虎别给我添乱子！孩子在活动中没亮点就说明我们班游戏水平不高呀！怎么办？怎么办？对！事先彩排很重要！先按照孩子的“特长”进行分类，然后下放到相应的区域。“这个游戏玩得出彩，好，明儿你们就玩这个，听到没？”“哎呀！你们表演角这么冷清，瞧人家隔壁班那叫一个热闹，对了！《三只小猪》我们以前不是演过吗？对，明天你们就演这个故事，你当猪老大，你做猪老二……至于壮壮和虎虎，明天给我老实待在阅读区看书，由保育陈阿姨看着……”

镜头三：

要交观察记录表了。每天事情那么多，哪有时间认真观察？哎呀，不要那么较真，你观察没观察，幼儿都活动过了，活动中相应的能力也得到了提升。对了！先拍几张照片，至于内容，就看图写话吧，没准通过咱的丰富想象力和“扎实”的理论润一下，记录表会更精彩呢！

思考与建议：

当我和你的期待不一样时，请爱我原来的样子，疼我原来的样子，接纳我原来的样子……然后给我适宜的教育。

教育首先要求真、求实，这是对教育、对孩子最起码的尊重！曾几何时，我们在功利、虚荣、惰性的驱使下，在教育面前显得“道貌岸然”。也许我们委屈，也许我们无奈，但我们清晰地知道这不是教育该有的样子，导演出的“精彩”不是真精彩！

案例中的方方老师，为了更好地展示活动课，“尽心尽力”，这种努力的态度让我们动容。但她恰恰用她的“努力”害了一大波人！导演出的“优课”，表面上过程精彩完美，师幼互动天衣无缝，目标达成无可非议……但是揭开这华丽外衣窥视其内部隐藏的问题却不容小觑。

其一，你在欺骗孩子，并教孩子学会欺骗。你假装吃惊地夸赞：“哇，你太有才了，能想出这么好的方法！”其实你知道这个方法是你提前灌输的。你利用老师的身份要求孩子：“千万别说这个游戏是玩过的！”你在教孩子学会欺骗，并且让他们意识到欺骗是得到老师认可的。可以想象若干年后，当孩子回忆起这个画面，你在孩子心中的形象该是什么样子。

其二，欺骗自己，你以为你顺利、精彩地完成了任务，你以为你的教学能力得到了认可，其实你最清楚是怎么回事，只不过是自欺欺人罢了。

其三，欺骗领导和同事，精心布置的课堂让大家看不到孩子真实的状态，无法给予你最实在的引领与指导。

案例二、三中的事，相信许多一线的老师都曾经做过。除却工作态度、教育理念的问题，也许也有许多现实的无奈，但只要我们配得上教师这个称号，就该维护教育的尊严。去伪存真，从我做起。从上到下，正风气。不搞虚夸，不做表面文章。园长、业务园长的指挥棒首先要求真、求实、求准。不功利、不急功近利。从关注结果到关注教育的过程，关注幼儿、教师的健康成长，融入教育第一线，了解教师、幼儿的真实状态。提供科学有效的支持帮助。

加强教师的职业素养建设。不断更新教师的教育理念。鼓励教师多读书、多思考，主动自主提升专业能力。

省掉一些不必要的文案工作和一些无益幼儿身心发展的活动，多留一些时间让教师去观察孩子、读懂孩子、引领孩子，促进师幼共同成长，实现教育的成功。

（江苏省沭阳县第一实验幼儿园）