破茧成蝶——小班幼儿区角游戏设计浅析

文 戚花平

破茧成蝶
——小班幼儿区角游戏设计浅析

文 戚花平

每一个幼儿都是独立自主的学习个体，我们应以关爱、温暖、接纳的态度，为幼儿建立安全、支持的区角游戏氛围。丰富游戏材料是满足他们好奇、创造、观察和操作的必不可少的准备项目。

《纲要》明确提出：幼儿园应当遵循不同年龄段幼儿身心的发展规律，为幼儿创设良好的活动环境！其目的就是以引导的方式激发幼儿的学习兴趣，尝试为幼儿搭建一个能让其随意创作和大胆表现自我的自由舞台。

为顺应儿童自然发展规律，我们精心设计具有本班特色的区角游戏，把如何实现真正意义上的“让孩子开心地玩”，作为我们研究的重点。现就我班区角设计的理念和思考与大家作个交流分享。

一、学习型区角游戏

“找朋友”：这是我班唯一有老师参与的区角游戏，孩子们在这个区角里了解到了很多关于数字方面的知识。但是我总是觉得，在这个区角里游戏的幼儿笑得不够灿烂，虽然他们掌握到许多家长认为的更实用的知识。

“心灵手巧”：新《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我们试着利用幼儿生活中常见的蔬菜、水果、生活用品、废旧物品等材料，开展拓印、点画、添画、手工编织等美术活动；我们还设计了一系列拓展活动，如：“小蝌蚪找妈妈”“挑花开了”“小金鱼游啊游”等手指点画活动。还选择了孩子们熟悉的动物、植物或水果为观摩题材，激发他们自主完成“小兔拉拉”“水果印章”“糖葫芦圆又圆”等手工活动，得到了家长的一致好评，更是得到了孩子们的真心喜爱。

二、科学型区角游戏

为了培养幼儿的科学思维，我们在区角游戏中特地为幼儿准备了一些与其生活经验相贴近的科学常识，并为他们提供了大量与之匹配的游戏材料。

如：在“什么东西可以在水中溶解”的活动中，我们为幼儿提供了许多平时生活中常见的材料，大量的塑料容器和搅拌棒等。游戏过程中，幼儿大胆选择了自己认为可以溶解的材料放入容器中，并轻轻搅拌。整个活动中，幼儿充分体会到自主活动的乐趣，为自己积累了不少有关于溶解方面的经验。

三、游戏型区角游戏

“幼儿用其独特的方式来认知世界，在幼儿的世界中，不健全的逻辑嬗变为一种诗性的逻辑，不完善的科学演绎为想象的艺术。”在游戏型区角游戏中，作为教师，我们不预设特定的学习目标，幼儿在游戏的过程中，完全是按照自己的意志投入活动。

我们在平时的区角游戏中，充分利用幼儿这种独特的认知方式来调整我们的思维方式，允许孩子通过自己的探索、实践活动去获得更多的经验。我们的区角游戏以适应孩子的这种认知方式为宗旨，使幼儿的一日学习生活与区角游戏自然地结合为一体。我班开展的活动有：“时尚芭莎”“川行天下”“小小建筑师”等。在“时尚芭莎”中，幼儿仔细地挑选着游戏需要的材料，伙伴之间共同设计或分组设计一些娃娃服饰。看着自己的娃娃改变了造型和服装，变得更加美丽了，小伙伴们的脸上露出了成功的喜悦。

“蓓儿餐厅”是幼儿自发设计的区角游戏之一。大润发开了一个新餐厅，谢芷唯小朋友随爸爸赴宴一次后便念念不忘。后来，在一次偶然的分享心事的环节中，大家知道了她想开餐厅的愿望。于是在幼儿们自发的参与下，只花了一个星期的时间，我们的“蓓儿餐厅”就开张了。孩子们最喜欢这个游戏，因为，餐厅中所有的材料都是他们自己准备的。看着他们认真地择菜、炒菜……我幸福地笑了。

在“小建筑师”这个区角中，起初小班幼儿大拇指和小手指的灵活性很差，不能同时张合，在搭建稍有难度的作品时，幼儿往往是以失败告终。后来，经过反复多次练习，他们小手指的肌肉动作协调了，精确了。通过由浅入深的练习，幼儿不仅能灵活自如地运用区角现有的材料搭建出富有个性的奇异造型，并能用流畅的语言为你讲解他这种造型从何而来，为何要设计这种造型等等。在家园联系活动中，家长一改往日漠不关心之常态，众口一致地夸起我们的设计理念，并向其他家长列举了一系列孩子在区角游戏中的明显进步。例如：王子竹的妈妈赞不绝口，说孩子现在的进步太大了，以前什么都不会，现在在家还能创造性地拼搭出一些奇异的造型。

幼儿是独立自主的学习个体，在任何一个阶段，游戏都是不可或缺的，区角游戏更是从多方面去关注幼儿自然健康的成长，这样的学习过程对孩子的健康成长起着决定性作用。孩子在游戏的同时，发展了语言组织的能力。也许他带着想象的翅膀在试图解释科学的时候，又萌发了用歌唱或绘画的方式来表达自己的感知的欲望……

因此，一种单纯的有明确任务的游戏也许并不能满足孩子的需求，我们应该尽可能多地为孩子考虑，孩子可能需要什么，孩子可能会对什么感兴趣，从而尽可能多地去满足孩子的多种需要。

今后的幼教之路还很长，但我坚信：只要坚持学习，理性思考，时时处处以《指南》和《纲要》为准绳，就不会迷失方向；今后我将更加努力，争做幼教工作的先行者，为孩子们创设一片快乐的游戏新天地。

（江苏省兴化市景范幼儿园）