小学高年级数学应用题教学体会

江苏省阜宁县罗桥镇林舍小学 赵长进

小学高年级数学应用题教学体会

江苏省阜宁县罗桥镇林舍小学 赵长进

小学数学应用题属于数学教学中的重要内容，特别是小学高年级的数学应用题教学，很多教师花费了大量的时间和精力，往往仍然无法提升学生们的应用题解答效率。如何才能够指导小学高年级学生提升数学应用题的解答质量呢？本文分析了目前小学高年级应用题教学中存在的问题，针对性地提出了几点小学高年级数学应用题教学策略，希望能够提升小学高年级数学教学质量。

小学数学；数学应用题；教学体会

小学数学应用题是小学数学课程教学的重点也是难点，小学数学应用题的学习是对于小学生所学知识的一种运用能力的考核，如果学生无法对学到的知识进行充分的理解和运用，那么应用题的解答就变成了一种负担，导致学生丧失了数学学习兴趣，不利于学生的逻辑思维培养。因此日常教学重点应用题教学训练是必不可少的，既能够让学生克服对于数学应用题的恐惧，同时也能够帮助提升学生的学习兴趣，实现提升教学质量的最终目标。

一、小学数学应用题教学的现存问题

小学高年级的数学应用题教学属于重点也是难点，主要是为了能够培养学生们利用数学知识解决实际问题的能力，是对于所学数学知识的一种综合运用能力的考验。但是目前很多学生在遇到应用题之后反而十分苦恼，教师在应用题的解题思路上也没有形成系统的教学思路，对于学生们的应用题厌学现象束手无策，错误地在学习中开展题海战术，认为多练习就能够学会，不仅无法提升数学教学质量，还有可能会加大学生们的学习心理负担。目前我国小学数学应用题教学中的问题主要是应用题型比较简单、单一、内容枯燥，学生们的创新思维能力得不到锻炼，导致学习能力无法提升，数学应用题的主要部分是语言，但是却被很多数学教师忽视了，教师们将重点放在对解题过程进行讲解上，而缺少创新语言的贯穿，导致学生们都对于解题思路一知半解，自然也无法利用到自身的学习活动中去。学生面对思路跟内容都比较雷同的数学题目时会产生厌倦感，同时学生们也会形成定向思维。应用题教学最重要的就是培养学生形成知识概念的理解和逻辑能力培养，通过总结课堂知识点来解决实际问题，让学习能够变得更加程序化。

二、小学高年级数学应用题教学优化策略

1．强化基础训练

数学中最基本的数量关系主要是指加、减、乘、除四种运算的使用，例如说数学课本中关于两个数量之间相差多少，可以使用减法来解答，求两个数量的百分比可以使用除法来进行解答，两个数量之间的倍数可以使用乘法来解答。数学应用题目的运算中还包含有速度、时间、数量、单价等各种数量的运算，可以说任何一道复杂的应用题都是由几个有联系的应用题组合而成的，都需要进行基本的数量运算，因此做好数量关系的基础训练非常重要。教师可以在教学中针对学过的基础性数量关系进行补充训练，强化学生们的基础知识。

2．扩展解题思路

应用题在分析过程中，需要使用综合法和分析法两种方法结合运用，在分析已知条件时，要时刻关注题目的变化，这样才不会偏离问题的重心。从整体问题出发，需要找出问题中所有已经具备的已知条件，然后再综合分析如何解答应用题目。除此之外，其实很多应用题目光靠这两种解题思路是不够的，需要教师传授给学生另外的问题分析方式，帮助扩展解题思路，例如假设法和转化法，假设法的解题思路就是先针对题目中的已知条件进行假设，通过假设来引出矛盾，在分析矛盾中找出原因，得出问题答案。转化法和假设法掌握起来比较困难，因此教师在传授过程中可以根据学生的学习能力来进行。

3．重视文字语言

应用题是由文字组合起来的，因此如果学生对于应用题目的理解不够融入，会给题目的解答带来很大的困难。因此在教学中要重点培养学生语言知识的运用，让学生能够通过阅读题目内容迅速找出有价值的信息，读懂题意的关键就是让学生能够剔除掉没有价值的信息，再用自己的理解力建立起一系列的问题解决思路。

4．重视题目结构分析

题目结构的分析是学生解决应用题的关键，应用题目主要是要发现解法，就是在应用题的问题和条件中找到关系，再通过关系分析题目含义，明确已知问题，挖掘隐藏条件，再通过已知条件来最终解决问题。在教学中要强化学生的题目结构分析能力，让学生在阅读中建立起抽象的数学模型。

5．设计开放性应用题

小学高年级学生思维比较活跃，因此教师可以有意识地促进学生们的逻辑思维深层发展，在教学中根据学生的学习能力设计出开放型的应用题目，开放型题目指的是抽取应用题目中的某一些条件，然后让学生根据自己对题目的含义理解来补充条件，并解答应用题。开放型题目能够培养学生的宏观思考能力、独立解决问题能力和自主探究能力。由于学生具备的知识结构不同，导致学生在补充题目条件时答案不同，需要教师分层次进行针对指导，加强学生们的解题能力培养。

应用题学习中，主要是锻炼学生发现题目中知识之间的内在联系的能力，不仅能够帮助学生牢固地掌握数学知识，还能够帮助其扩展学习思路，帮助学生能够从多个角度分析数学问题，充分发挥出小学高年级学生的主观能动性，为后期的学习打下坚实的基础。

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[3]李素萍 ．刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略 [J]．中国校外教育，2014（34）：108．

[4]苟奕平 ．小学高年级数学应用题教学策略探索 [J]． 成功（教育），2008（02）：87．