翻转课堂在小学数学教学中的应用研究

江苏省徐州市铜山区单集镇拐山小学 陈 亮

翻转课堂在小学数学教学中的应用研究

江苏省徐州市铜山区单集镇拐山小学 陈 亮

翻转课堂是一种全新教学模式，赢得了教师的极大重视。在小学数学教学过程中采用翻转课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。

翻转课堂；小学数学；应用研究

21世纪大数据时代的快速发展，在小学数学教学中融入翻转课堂教学模式，这是在教育教学模式中的又一次革新。翻转课堂特别重视对学生综合素质的培养，更加注重课堂教学的活动。在小学数学课堂教学中应用翻转课堂教学模式，能够突出学生在课堂的主体地位，考虑到学生存在的差异，有效促进了学生的综合发展。

一、翻转课堂在小学数学教学中的含义

翻转课堂起源于美国，通过不同课程教学应用发现对提高教学效率非常有效果，因此得已推广，深受学校教学欢迎，被运用到各项科目的教学当中，小学数学也不例外。翻转课堂分为两部分，一个是知识学习，另一个是知识内化，通过课前让学生观看学习教师精心制作的小视频，让学生自我制定学习时间和自主学习，把自学过程中遇到的问题记录下来，在课堂上和教师反馈、解决，教师把课堂大部分的时间留给学生实践探究、讨论交流，师生和生生之间共同解决问题，再做一些有针对性的练习，教师将知识内化，完成教学目标。

二、翻转课堂在小学数学教学中的优势

1．课堂上学生是主体

在小学数学教学过程中，应摒弃传统课堂教师占主体地位的模式，转变为让学生做课堂的主人，翻转课堂就是颠倒课堂，改变以往的教学顺序。利用翻转课堂在上课前让学生观看教师制作的小视频，学生就可以根据自身的学习情况和实际生活情况进行自我学习，选择自己喜欢的环境，制定适合自己的学习计划，让学生在舒适、自由的环境下学习，提高学生的学习主动性，让学生在自我学习中学会发现问题、思考问题、解决问题的能力。在课堂上，教师起着引导的作用，指导并组织学生一起探讨自学中遇到的问题，让学生得到启发。带着问题展开课堂教学，让学生在互帮互助、讨论交流中一直处于主体地位。

2．更加注重知识内化

课堂存在的意义，就是让每一位学生在这里轻松愉悦地学到知识，师生之间的关系平等、友好，在教师的有效引导下共同学习、进步的平台。翻转课堂教学上，将课堂教学的主要内容设定为学生在课前自学时遇到的问题，教师将这些问题收集、整理，在课堂上进行答疑解惑，其解答的形式也很多元化，可以让学生分组谈论，合作学习，教师在课堂上做引导者，帮助学生一起解决课前遇到的问题，实现知识的内化，从而很大程度地提高了教学效率。

3．重视学生课堂参与性

小学数学课堂教学应该是生机勃勃的、灵动的课堂，在上课前，教师通过学生反馈出来的问题，对学生的学习认知情况和学习盲区进行充分了解，这样在课上教师对解决问题就有了方向，能够有针对性地进行指导，通过课堂小组合作的学习方式，师生之间进行合作，与各个小组间进行交流，或者一对一指导，或者统一指导，面对不同学生的需求做出不同方案，让学习中遇到的问题，在师生与生生之间的互动交流、思维碰撞、热烈讨论中得以解决，增加学生参与课堂的机会，提高学生课堂参与性。

三、翻转课堂在小学数学教学中的应用

1．课前自学知识

小学阶段的学生年龄小，各方面能力都处于发育时期，其认知能力较弱，因此在翻转课堂中，一节教学小视频的时间一般设置在4-5分钟左右，在课前将教师精心制作的小视频发布给学生或者家长，学生通过看小视频对内容进行了解，并进行知识的预习和学习，提高学习效率。小学生实践训练可以从简单的动手操作开始，以此锻炼动手能力和思维逻辑能力，让数学知识的学习在动手操作中实现。例如，在学习二年级上册《有趣的七巧板》一课时，在教学视频的指导下动手摆一摆七巧板，在学生动手操作的过程中锻炼学生的动手能力和思考能力，使学生对教学内容有深入的理解，将小视频中让学生思考的问题和学生自学遇到的问题在课上一起探讨，解决问题。

2．课中内化知识

利用翻转课堂教学数学时，可以将学生进行合理分组，教师按照学生的特点、优势合理分配组别，使每组学生的实力都相似，让学生在良好的学习环境中学会互帮互助，拥有团队意识，学会分享。在课堂知识内化上也要有计划地进行教学。

（1）课前问题汇总

课堂上以小组形式分别向教师回报，例如教师问：“自学了《有趣的七巧板》，你有哪些收获？”通过教师提问，学生回答问题，锻炼学生的思维能力和口语表达能力。

（2）普遍错误问题的探究

在做数学题的过程中会产生许多错误，而不再犯错的根本因素并不是反复地练习此类练习题，而是要通过自我反思，真正意识到错误出现在哪里。

（3）拓展训练

在小学数学教学课堂上教师给出一些开放性试题，能够有效激发学生学习兴趣，培养学生思维逻辑方式，让学生在小组合作的学习环境中，学会独立思考、探讨交流、积极动手实践。例如，教师提出拓展实践课题：“用七巧板拼出一个英文字母A”，学生在小组中积极发散思维，互帮互助，与组员一同探讨研究摆放方法，学生通过动手实践锻炼了思维逻辑能力，学到了数学知识，同时也提高了学生解决问题的能力。

在小学数学教学中运用翻转课堂是一种创新、有效的教学模式，翻转课堂颠覆了传统教学模式，使学生的学习更加自由化，学生课堂占据主体地位。但是值得注意的是，教师要及时掌控学生的学习情况，不能放任自流，做好学生的监督者和引导者。

[1]袁建平 ．浅谈“翻转课堂”在小学数学教学中的应用 [J]．中华少年，2016（13）．

[2]修焕然 ．翻转课堂在小学数学教学中的模式与思考 [J]．考试周刊，2016（82）．