电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计

江苏省盐城市第二小学 还红斌

电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计

江苏省盐城市第二小学 还红斌

在小学数学的学习中，电子书包是一种被很多学校引进的学习工具。电子书包中涵盖了非常充裕的学习资源，将其连接到网络环境中还可以大量利用互联网上的学习资料。教师如果善于利用电子书包良好地组织复习课教学环节，复习课教学的质量也会得到提高。本文对此进行了分析研究。

电子书包；小学；数学；复习课；教学模式

随着信息时代的到来，各种科技产品越来越普及，这些科技成果对于基础教育模式的转变也体现得十分明显。在小学数学的学习中，电子书包是一种被很多学校引进的学习工具。电子书包中涵盖了非常充裕的学习资源，将其连接到网络环境中还可以大量利用互联网上的学习资料。电子书包环境下不仅可以给课程知识教学的展开提供很多的便利性与实效性，其对于数学课程复习课的教学也能够起到十分明显的辅助效果。教师如果善于利用电子书包良好地组织复习课教学环节，并且合理安排学生的复习任务，会让知识的巩固和强化更加轻松，复习课教学的质量也会得到提高。

一、激发学生知识探究的求知欲

利用电子书包来组织复习课的教学，首先可以很好地激发学生的求知欲，能够引发学生对于很多知识的探究与学习欲望，让学生产生课程学习的兴趣，这是良好教学的有力开端。然而，很多教师在组织课堂时，无论是新课教学还是复习课的展开，都没有充分体现出这一点。不少教师组织的课堂形式十分单一，比如，复习课的教学往往就是教师将核心知识再给学生分析讲解一遍，将几个典型例题再和学生一同探究一遍，感觉就是将原来的课堂进行了一次重复，教学成效并不理想。教师可以灵活将复习课教学中融入一些革新因素，尤其是有了电子书包后，其内部自带的大量的图片、视频以及动画等，都会极大地吸引学生的兴趣，学生会形成更加强烈的学习与探究欲望。教师可以充分利用这一教具来让学生充分融入课堂上，在这种良好的教学开端下再更加合理地组织教学过程。

电子书包具有丰富的教学资源，包括视频、图象、动画等内容，教师则可以结合教学实际对这些资源进行合理应用，创造良好的教学环境，为数学教学质量的提高做准备。例如，在学习平行四边形时，教师可对电子书包的绘图功能进行应用。教师可依据平行四边形的特性制作出一定的动画效果，丰富图形的形态，让学生在观察图形乃至图形变化的过程中加强对于平行四边形特征的理解与记忆，以这种生动直观的形式实现对于知识的巩固。这是一个常规范例，不仅是平行四边形的复习中，很多其他几何知识的复习也可以采取这种效果。这比教师单纯地口头分析来带领大家整理图形特征来说，效果会明显很多，学生对于知识点的理解与记忆也会深化很多。

二、提升课堂整体教学实效

有了电子书包的引入后，课堂教学的整体实效会有明显提升，这也是其功效的一种体现。无论是新课教学还是复习课的教学，能够充分利用现有教学时间达到预设的教学效果，这都是教师追求的一个教学目标。不少教师组织与设计的教学环节不够紧凑，或者是课堂教学的节奏不清晰，这使得一节课下来讲到的内容并不多，学生吸收的知识也不够充裕。不管是哪种形式的课堂上，如果无法充分利用有限教学时间，预期的教学目标没有达成，这都是需要教师课后反思的一个问题。通过对一些典型课例加以分析我们看到，很多时候正是由于教学工具使用得不充分，知识呈现的方式不够直观，使得教学的节奏非常慢，课堂推进也比较困难。有了电子书包后，这类问题通常可以很好地得到化解，不仅会让知识呈现的形式更多样，其内部具有的很多教学辅助资源也可以给课堂带来很多实际的帮助，而这些都可以很大程度地化解课堂教学的低效化问题。

电子书包具有在线测评平台，可实时检测学生的学习情况，帮助学生反思，这样能够更好地提高复习课课堂效率。例如，在学习分数加减的混合运算后，为了巩固学生对于这部分知识的吸收，了解学生的知识掌握程度，教师可通过电子书包监督学生的解答过程，及时汇总学生的测评结果，实时了解学生的学习情况。在明确学生在数学学习中的各种问题后，加强对学生的引导，进行针对性教学，让学生明确自身的不足，进而更好地帮助学生学习数学。

三、有效培养学生的创新思维能力

电子书包的引入还可以对于学生思维能力的培养带来一定程度的推动效果，这也是对于复习课教学的一种强化。数学教学进入高年级后，教学目标在相应发生了转变，教师会逐渐加强对于学生思维能力和问题解决能力的培养。这并不是一个可以马上实现的教学要求，而是需要教师在大量的教学积累和对学生的有效引导下达成的目标。有了电子书包后，数学课堂上学生的思维可以更加活跃。电子书包可以让学生在学科学习中更加积极自主，能够尝试独立分析与解决很多问题。这本身就是对于学生思维的一种训练，能够让学生的综合学科素养得到构建。

电子书包中含有丰富的学习资源，能够促进学生自主学习，提高学生的动手能力，让学生逐渐增长学习经验。在不断的探索中，学生的创新意识得到有效增强，进而为学生的数学学习准备条件。例如，学习梯形时，教师可让学生利用电子书包进行预习，了解相应的概念，之后教师可结合重点知识进行讲解，让学生更好地理解相应的数学规律并自主探索，进而更好地增强学生的创新意识，确保教学效果。这部分知识的学习结束后，教师可以进一步组织学生利用电子书包内部已有的一些习题进行巩固加强，让学生进行独立自主的复习过程。可以在趣味化的练习中增进对于知识的理解与吸收，让学生能够独立思考，自主解答问题，这也是对于课堂知识教学的一种加深与强化。

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