数学文化与初中数学课堂教学的融合研究

江苏省扬州市宝应县城北初级中学 季 慧

数学文化与初中数学课堂教学的融合研究

江苏省扬州市宝应县城北初级中学 季 慧

在当今应试教育下，数学成了检验学生能力的重要科目之一。数学文化源远流长、博大精深，在古希腊和文艺复兴时期有许多杰出的数学家，如柏拉图等。如今数学文化深入中小学生的课堂，老师应当将中国传统数学文化与教学结合在一起，使学生充分感受到数学文化的魅力。

数学文化；课堂教学；数学价值

数学是一门逻辑严密的课程，需要同学们培养理性的思维与创新的精神。数学文化极具渲染力，学习数学的过程中不能完全拘泥于解决方法，这太过形式化，应该将重点置于如何解决实际问题上面。目前初中的数学课堂教学还未能达到现代教育的标准，学校应该研究如何将数学文化深入课堂教育，使学生们领悟数学文化的内涵。

一、数学文化的内涵

数学文化拥有深厚的文化底蕴，它渗透于我们的日常生活当中，时时刻刻都在影响我们的生活，为我们解决生活中的难题。例如在盖一栋大楼时，工作人员便可以运用数学知识进行测量、统计和精确的计算，其中每一个数据都对工程有至关重要的作用，由此可见，数学文化对人类的生活起到了不可估量的推动作用。

数学作为一门必学的课程，不仅具有自身价值，还与其他课程有密切相关的联系。比如说化学这门科目，在配平方程式的时候，如果只靠化学的知识可能会花费很多时间，但如果学习过线性代数，利用其中矩阵的知识进行推算，就会减少很多不必要的困难，缩短做题时间，提高效率。

学习数学文化的过程中，要学会综合分析事物，发掘数学文化的概念与原理，并要求我们具有坚持不懈的精神，不断思考数学文化的思维方式、抽象性与概念性的问题，并对其本质性进行了解。

古今中外，许多名人对数学文化提出了自己的见解，例如贝尔斯曾说：“我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐和绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。”卢卡斯说：“多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。”这些人都为数学文化做出了贡献，为我们深入理解数学文化提供了极大的方便。

二、数学文化的价值

数学这门学科给人的感觉就是严谨、精确，他研究的对象必须概念清楚，研究方法也是从命题开始，绝不偏离主题，推理的过程中也必须遵守相应的规则，最后才能得到精准的答案。数学所研究的东西一定是亘古不变的，并不是昙花一现的知识，它所吸引人的一点就是在推理过程中精准的定义和严密的逻辑思维。

数学的发展起源于生活，古代人们丈量土地、观测天象等活动都促进了数学文化的发展。同时，数学也是推进人类社会发展的重要因素之一，人们买卖东西需要数学，银行工作需要数学，工地作业需要数学，包括历史上几次重要的工业改革，其核心也离不开数学文化。

现如今的课堂教学只关注教育学生如何学好数学这门学科，却不在意将数学文化与课堂联系在一起，将文化传递给学生。数学教育不仅要求学生掌握一定的数学知识与解题技巧，还应该了解数学文化的发展过程及其对社会的价值，并带领学生将数学与生活实践相结合，让学生成为一个有独立数学思想和严谨的人。

三、数学文化的应用

老师要将数学文化引入课堂教学，就应在课堂上多与学生进行交流，激发学生的数学潜能，开发互助式课堂。在这样的课堂氛围下，学生与老师的交流变多，更方便老师传授经验，使学生提升独立自主的学习能力，在遇到困难时老师适当点拨，激发学生的创造力与想象力。课余时间，老师也可以组织一些课外活动来帮助学生们理解数学文化的内涵，促进数学文化的深入。

课本知识一般比较乏味枯燥并且抽象难懂，学生不容易提起兴趣来学习。学校可以改进教学模式，采用趣味式课堂，引进多媒体，将课堂多彩化，这样不仅有利于将数学文化具体化，还有利于学生理解文化内涵，产生对学习的动力，这样才能提高学习的效率，形成良好的学习效果。

老师在学生学习数学文化的过程中起到了推进的作用，老师可以改变以往课堂教育的策略，让课堂生动化，老师还可以将游戏、竞赛、实验融入课堂中，让学生在这种多样化的形式下，自行寻找信息、资源和解决方法，这样不仅能够收获老师所教导的知识，还能自己收获学习方法，提高效率。老师在教学中可以适当降低数学解题技巧的难度，应该深层次地引导学生了解数学文化的思想与内涵，让学生在方方面面接触到数学文化。

四、数学文化的历史

数学文化源远流长，我们可以通过对数学理念、数学思考方法和数学发展历史等方面的深入了解，树立正确的数学价值观。将数学文化融入教学当中，感受它的文化魅力，不再把数学当作机械化的数字。

数学文化的历史蜿蜒曲折，这其中的过程也体现了中华民族人类文明的进步与发展。只有将数学文化与生活联系起来，体现数学的奇妙之处，才能丰富我们的经历，开拓我们的视野。

总而言之，古往今来，很多人都因为对数学的研究而名垂青史，将数学文化融入数学课堂教学，不仅能使学生的思维广阔，更深刻地领悟到数学文化的真谛，还能学到学习数学的方法，在不断探索的过程中缜密地思考、理性地解决问题。数学的学习是数学技能和数学文化相辅相成的结果，二者缺一不可，这个过程完善了学生们的全面发展和数学素养，将数学文化精神贯穿到底。

文化是一个时时刻刻都在影响人们的存在，只有充分吸收，才能提升自己的能力。对于刚接触到比较深层次的中学生来说，还并没有了解数学文化的内涵和价值，学生往往会使数学学习太过形式化，拘泥于解题格式，这样并不有利于学生学好数学，激起对数学的兴趣。老师在课堂中应该将数学文化渗透进去，将数学文化精神传递给学生，展开趣味性学习的氛围，和学生多加交流，鼓励学生们开发大脑，充分发挥自己的想象力和创造力，帮助他们研发出一套属于自己的学习方案。