利用身边资源进行生态式绿色教育的探究

文 胡美琴

利用身边资源进行生态式绿色教育的探究

文 胡美琴

《纲要》中指出，幼儿园的课程应适合幼儿，幼儿园的教育内容应贴近幼儿的生活，环境是重要的教育资源，各园要根据本园、本地区的特点，对教材进行合理取舍，合理利用身边的资源，大胆进行园本课程的构建。我园一直以亲自然教育为核心，构建园本特色，进行绿色教育。现在，我们又以生态学的观点和思维方式，对幼儿进行绿色教育的探究。

幼儿园;生态式绿色教育；生态绿色区域游戏

一、在理论学习中更新观念

教师从当初的“环保教育”提升到“生态式绿色教育”，必须有一个转变。我们采用了集体学习和个别学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物、学习有关生态知识、写好学习笔记，来指导自己的教学研究。通过学习，从理论层面上引导教师对课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

二、利用身边资源，落实课程整合的实践活动

1.合理安排种植园，开展主题活动

我们幼儿园的孩子虽然都是土生土长的农村娃娃，但在当前生活优越的大环境中，孩子们很少参与到田间劳动中去，甚至连很多植物他们都不认识。为了让幼儿在园亲身参与田间生活，亲近大自然，让幼儿体验劳动的乐趣；我们充分利用园内种植园地，让孩子们在劳动中体验种植的快乐和收获的喜悦。以大中班幼儿为主，依次合理划分各班种植园，之后在老师的带领下，各班开始做种植前的拔草、松土等准备工作。幼儿在老师的指导下，自己播种、埋土、浇水，注意定时观察种子的变化。科学合理地管理好自己的小小种植园，教育幼儿爱护、保护种植区域，不要到田间踩踏。在自由活动时间里，孩子们总会跑到种植园去看一看，及时向老师报告自己的新发现。

2.充分利用植物园、自然角开展教学实践活动

我园户外的树木花卉错落有致，四季常绿，品种繁多。每一棵树、每一朵花在孩子们心中都是一个小生命，孩子们喜欢去看花，对着花儿、树儿去说悄悄话。教师们利用这些教育契机，组织了教学活动，例如：制作树卡，我和大树交朋友。通过这些主题活动进一步感受植物蓬勃向上的生命力，使他们更加珍惜身边的美好环境。

我园室内的自然角也是孩子们向往的地方。每天安排值日生为植物浇水，去观察植物的生长情况。在自然角里，孩子们通过自己的观察和实验，懂得了动植物的生长都离不开阳光、空气和水，知道了动物的粪便可以作为植物的养料，饲养的水可以循环使用，要节约资源。

3.走进大自然，充分感受生态美的自然教育元素

平昌新城有着非常丰富的自然生态资源，如：南湖、北湖公园、绿湖公园、花鸟市场等等，我们时常组织中大班去远足。孩子们有的看着鱼儿在水里游来游去，有的伸手去捞小蝌蚪，有的在欢快地跟着小鸟飞，还有的在轻轻和蝴蝶说着话，一片温馨。

三、开展生态绿色区域游戏

幼儿园区域游戏材料多为易搜集、安全、环保的废旧物品。如大班的“东乡街”“邻里中心”，中班的“小吃一条街”等，每一个区域的环境打造，每一件材料的投放，孩子们都能感受到幼儿园的美丽，都知道废旧物品通过他们的小手可以变成漂亮的工艺品，还可以用来布置我们的班级环境，如美工区，孩子用布头粘贴的人物画、树叶小金鱼、纸盘花。通过这些游戏的开展，孩子们节约资源、变废为宝的意识越来越强。

四、以生态式绿色教育为切入点，促使各领域课堂教学的有效整合

“生态绿色教育”作为一种理念指导着教师，同时它也被作为一种课程形态列入幼儿园课程计划内。没有现成的教材，教师尝试自己编写，通过一阶段的实践与论证，参照别人的成功经验，我们以“生态，绿色，环保”为主题，逐步形成了与各领域相整合的活动教案，并在实施过程中不断完善。

我们每月进行一次生态式课堂整合教学展示活动，通过展示不断调整整合的策略，保证课堂教学的有效开展，并提出下一个研究的主题。

教材的生成、拓展往往可以帮孩子进一步巩固已有的知识经验，甚至超越课堂教学所带来的教育价值。我们生成的活动丰富多彩，有“环保秀”“爱绿护绿”“走进社区”“绿色春节”“地球是我家”“送小蝌蚪回家”等。这些活动的开展使内容更加丰满，孩子的意识不断提高。在活动中孩子感受了快乐、满足。

五、日常渗透，促进孩子发展

在幼儿盥洗、吃饭、游戏等一日活动中，进行随机教育，使生态绿色教育的理念通过一言一行、一举一动转化成每位孩子的日常行为规范。

六、家长参与，活动全面展开

我们在实施过程中充分调动家长资源参与我们的绿色教育活动，如：填写家长问卷、户外亲子实践、建立废旧物品回收站等等。通过此举，家长也更明确幼儿园绿色文化的建设的意义，非常愿意为幼儿园发展做出自己的一份贡献。

在研究活动中，老师和孩子们都体验到了“生态绿色教育”所带来的希望。让孩子们在充满生命的绿色课程中时时处处体验和感悟这个神奇的世界，使孩子们的生活充满阳光，茁壮成长！

（江苏省镇江新区平昌幼儿园）

汪丽.《田野课程架构与实施》,南京师范大学出版社，2008