小学数学教学情境课堂的创设方法

江苏省兴化市垛田中心小学 顾建春

小学数学教学情境课堂的创设方法

江苏省兴化市垛田中心小学 顾建春

在新的小学数学课标实施以来，小学数学的课堂教学方法也变得越来越多样化，而小学数学的教学情境改革就成了教师重点研究和探讨的问题。受到一些传统的小学数学教学的影响，小学数学课堂仍然存在较为枯燥无趣的现象，学生不能很好地感受到数学课堂的有趣。针对这种现象，本文就从小学数学情境创设的角度来进行探讨。

小学数学；教学情境；创设方法

情境教学也是新课标要求实施以来出现的一种有效的课堂教学方法，与传统的课堂教学方法有一定的区别。老师在开展情境教学的时候往往会创建相应的情境，摆脱传统的静态教学，让课堂变得更加动态化、富有生机，能够让课堂整体氛围变得更加有趣和轻松。所以本文就具体地谈一谈怎样在小学数学教学中进行情境课堂的创设。

一、创设趣味性故事情境

无论是进行哪个阶段的教学工作，教师首先都要对自己所教的学生有一个充分的了解，在进行小学数学教学的时候，教师要清楚地知道小学生的一些心理特点，比如小学生的年龄较小，通常会对一些直观形象的事物比较感兴趣，而对那些比较抽象的东西就没有太多的兴趣。从这个特点出发，在进行小学数学情境设计的时候，教师可以创设一种趣味性的故事情境，以此来提高小学数学课堂的趣味性，从而激发学生学习数学的兴趣，展开更加高效的教学活动。比如在进行小学数学《探索规律》这一章的教学的时候，教师可以创设故事情境，在具体的知识讲解之前，先给学生讲述一个关于高斯的故事，高斯是德国一位非常著名的科学家，在高斯十岁的时候，他的数学教师给他出了一个计算的难题：1+2+3+4+5+…+100等于多少？这对于刚刚接触数学学习不久的小学生来说算是一道比较难的计算题目，小学生可能都会直接一个一个地挨着算，这样不但浪费时间，而且还比较容易出错，但是就在其他同学一步一步努力地计算的时候，高斯却默默地举起手来说他已经算好了，同学们想知道高斯究竟算出来了没有吗？如果算出来了，他究竟用的是什么办法呢？大家是不是特别好奇？那么让我们一起来学习今天的内容，学习完之后，你就会知道高斯是怎样又快又准地计算出来的了。通过这样的故事情境的设计，不但吸引了学生的注意力，而且给学生留下了悬念，让学生很想知道答案，于是也会集中注意力认真听课，起到一举两得的效果，大大地提高了数学课堂的教学质量。

二、创设实用性的游戏情境

在传统的小学数学课堂教学中，对课堂的趣味性通常都不会有过多的重视，更不用说利用游戏情境的方法来开展教学活动了，但是如果能够巧妙地利用好游戏教学法，数学课堂的效率将会得到显著的提升。在以往进行小学数学的课堂教学时，教师都是直接将知识给学生进行灌输，没有强调和注意学生的自主性，这也导致学生养成了被动接受知识的习惯，不能很好地进行自主学习，也没有提出问题、分析问题的思维能力，久而久之，学生的思维就会模式化和固定化，没有得到很好地扩展，就只会死读书了。教师在教学之余，可以定期地安排一些数学心算能力的竞赛活动，通过比赛和游戏的方式来调动学生的学习积极性，让学生分成不同的小组来进行数学知识有奖竞赛活动，最终获胜的小组可以获得一些小奖励，通过这种方式从侧面激发学生的学习积极性，激起他们的学习动力。比如在教学《比例尺》这节内容的时候，教师可以让学生进行相关图案的设计，对一些简单的比例进行交流讨论，让学生学会在自己的思维空间上进行创新，不要被束缚在教材的内容上。

三、创设真实有效的问题情境

在新的小学数学课标要求下，更加强调教师要学会培养学生的核心素养，只有围绕学生的核心素养来开展教学，才是教育应该做到的责任和应尽的义务。在培养学生核心素养的时候，教师也应该认识到这种核心素养是和学生的某种具象化的能力不一样的，这种素养是指学生在面对某种具体的挑战时所表现出来的解决问题的能力，虽然就目前来看，学生的真正的素养还没有特别确切地统一，但是这种问题在教学过程中是小学数学教师不能忽视的。在培养学生的核心数学素养的时候，教师就可以先给学生创设一种真实有效的问题情境，创设问题情境的时候尽量采用有趣有用的问题。比如在进行小学乘法教学的时候，教师首先可以向学生提问：同学们已经学习了这么久的数学了，那么大家知道5个5加起来等于多少吗？这样简单的问题学生肯定能踊跃地进行发言并且回答出来，这种由浅入深、由简单到困难的提问法就是比较科学合理的，学生也比较能接受，同时能够给予学生比较大的自信心，他们会觉得数学学习起来其实并不是特别难的。如果一开始教师设置的问题情境就是有点困难的，那么学生在思考的过程中一直得不到答案，就会逐渐丧失学习数学的兴趣，这样小学生从小就对数学抱有一种畏惧感，是不利于学生的数学能力的培养的。由此可以看出，一个好的小学数学问题情境的创设是多么重要。

总而言之，在小学数学的教学过程中，教师要时刻树立正确科学的教学理念，注意学生的学习特点，要从小培养学生良好的数学素养。小学数学情境课堂的创设从根本上改变了我国传统教育的落后理念，使小学教学数学任务积极有效地展开，为我国小学数学教学的发展指引了一条正确的发展道路。

[1]王彦杰.如何在数学课堂教学中创设情境田[J].成功（教育），2010（04）.

[2]邓芙蓉.论小学数学情境及其有效创设田[J].现代中小学教育，2020（02）.

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