基于网络教学平台的大学生在线自主评价研究

郝惠若

摘 要：从在线自主评价及其特点、网络教学平台中的在线自主评价的内容、大学生在线自主评价的实施策略三方面研究基于网络教学平台的大学生在线自主评价，并探讨如何有效实施在线自我评价。

关键词：大学生；网络教学平台；在线自主评价；研究

中图分类号：G642.471 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0018-01

对于教育领域，“互联网+”意味中国教育正进入到一场基于信息技术的伟大变革中。而随着信息化教学的日益普及，网上自主学习评价体系为满足大学生发展的需要也悄然兴起。本文主要研究基于网络教学平台的大学生在线自主评价。

一、在线自主评价及其特点

1. 在线自主评价的定义

在线自主评价是信息化教学模式下重要的一种评价形式。在线学习活动中，大学生通过主动确立学习目标，及时进行诊断，以评价的结果来指导和改进其学习活动，调节和控制自己的行为偏差，最终提高学习目标的实现效果。通过大学生在线自主评价，反映出网络学习的效果，对大学生的学习动机和学习兴趣具有很大的激发作用，可以有效地推动教学效果的提升。

2. 在线自我评价的特点

一是即时性，不受时空限制。基本上是大学生完成任务，网络平台的评价系统就可以给出成绩，实时记录，方便快捷，它便于大学生调整学习方式、进度等策略。二是便于存储和查询，私密性强，实现管理智能化。网络系统强大的存储、检索功能可以为大学生在线学习提供强大的存储、查询便利，并可以自动生成趋势图，大学生不但可以方便直观查阅自己在各个阶段的学习状况，找出自己的不足，而且可為后续学习提供依据。同时大学生在线学习，每个人都有自己的账号，评价结果只有自己知道（教师通过后台系统可以查询），私密性强。三是增强趣味性，吸引大学生的注意力。在线学习有时难免枯燥，往往很难引起大学生的兴趣，而适时的趣味性可以引起大学生的注意。如教师可以按照一些益智游戏的思路，设计开发在线自测题目，像通关游戏那样，让大学生一关一关来完成在线自测的任务。

二、网络教学平台中的在线自主评价的内容

为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正面导向作用，有必要建立一个科学、有效的网上自主学习评价体系。

（1）即时性教学评价研究。根据发展性评价理念，教师可将传统教学评价与网络教学评价结合起来。这样，教师可随时查看大学生的网络学习动态，通过在线课堂回馈、网络直接回复等方式进行及时的评价，增强大学生自主学习、主动发展的内部动力，达成素质教育的目的。

（2）阶段性定量测评方式研究。通过在线课堂自测等定量方式，将教师评价与大学生自我评价有机结合起来，作为检验大学生阶段性学习效果的有效方式，能为构建全方位评价体系提供依据。

（3）定性类任务的测评标准研究。大学生在线课业成果展示和学习汇报等定性评价，可以引导大学生在线完成一些定性类任务，突出对大学生思想政治的教育与引导，达到提升大学生的国家意识和公民意识的目的。同时为了激励大学生完成任务，教师应制定相应的较为完善的测评标准。

三、大学生在线自主评价的实施策略

1. 评价手段要多样化，评价标准要多元化

信息化教学模式下，课堂教学和网络教学平台的在线学习相互结合，一方面在课堂上能发挥教师的主导作用，进行理论知识的梳理与传授；另一方面能发挥在线教学的优势，即凭借丰富的数字化教学资源和各种交互工具、认知工具的有力支持，培养大学生的自主学习能力和探究精神。在这种情况下，在线教学评价的手段要多种多样，既可以是定量的分数，也可以是游戏中的积分，还可以是弹幕似的评语的方式；评价标准则要多元化，既要能检验大学生知识掌握的情况，又能表现其实践能力，还能考核其思维的创新性。

2. 构建基于网络教学平台的思政课教学评价体系

构建完善的教学评价体系，教师应将网络平台作为大学生和自己之间的交流平台，尊重大学生的主体性，充分利用网络教学平台了解大学生学习状况，对大学生学习中的问题及时给予帮助和指导。基于此，教学评价体系建立应注重以下几个方面：一是大学生在线自主评价体系要具有导学性。在线自主评价体系评价系统可以分为学前的问题和学后的测试。大学生在进行学习前先阅读问题（或称学前提问），这些问题设计要带有导学性，让大学生带着问题去学习网络平台的教学内容；在完成学习后，通过学后测试对所学知识掌握情况进行评价。二是大学生在线自主评价体系要具有趣味性。教师设计在线自主评价系统时，可以用通关游戏的方式让大学生来测试，不仅具有趣味性，而且可以及时反馈大学生学习的状况。

四、结束语

在信息化教学普遍开展的今天，培养大学生具有获取信息、处理信息和应用信息的自主学习和创新的能力，是时代发展的需要。在线自主评价具有传统评价所不具备的巨大优势，一定会成为对大学生评价的重要方式。因此，教师要充分利用网络资源，不断完善在线自主评价体系，促进大学生成长成才。

参考文献：

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